摘要：面對新課改巨浪的不斷衝擊，素質教育的思想已經深入人心。數學課程改革以面向新世紀的大眾數學思想為指導，在數學內容選擇和設計等方面取得了可喜的進步。
作為初中數學教師，我們有必要進行集體備課方式的探索與教研，進行數學課程設計問題的研究，來挖掘教材的內容實質及其精髓。這就要求數學教師要靜下心來，集體討論，深入研究教材，要活用教材，變封閉為開放，再討論出行之有效的課堂教學設計方案，為學生的創新能力提供更多空間，給學生架設創新的橋梁。這種集體備課，挖掘了每名教師的智慧型和方法，每個教師可根據本班的實際情況，整理出合適的教學方案。
關鍵詞：初中數學備課策略
一、教師備課應該遵循的原則
1、首先要注意處處滲透素質教育，實施開放式教學
現代教學觀認為，只有開放，教學才具有活力，才富有生命力，才能更好地調動學生學習積極性，使學生各方面得到全面發展。開放式教學在場地選擇、教學方法和手段運用等方面都應該有所體現，例如教材中安排的「**性活動」是開放式教學的最好例項，而這種以培養學生創新精神和實踐能力為核心的素質教育正呼喚著開放式的教學。
2、其次要特別注意創設乙個精彩的教學情境
教學實踐證明，興趣是學生學習的省力槓桿，良好的學習情緒可以促進學生智力的超常發揮。而要激發起學生強烈的學習慾望，就要求教師給學生創造愉快的學習氛圍，想方設法設計一些直觀性和趣味性的問題，讓學生體會到數學思考的樂趣。那麼，設定精彩的情境是至關重要的，尤其是對心理尚未成熟的學生更是如此。
就如一部好戲，如果沒有乙個精彩的開場白，那麼它還能揪住觀眾的心嗎？其實，教師也如同演員一樣，你要善於運用教材，創設精彩的情境，把學生帶入到你創設的情境中，激發調動其學習的積極性和慾望。
3、再者教師要認清教學方式的啟發性與創造性
教師積極運用啟發的方法，使學生在閱讀教材和練習時，能夠引起有意義的思考。教師設計課程時，要遵循啟發引導的原則，這樣不僅可以使學生形成積極的思考習慣，而且可使學生對數學內容的理解更深刻。在具體編寫設計方案時，可以通過提問法、填空法或暗示法等多種方法實現啟發的目標。
而要真正達到啟發的目的，教師就要善於進行創造，進行創造性思維，站在眾多學生思考問題的角度，多方位的思考，要善於打破思維定勢，提高思維的靈活性。教師可在培養學生創造力的同時，特別注意保護和發展學生的想象力，善待學生的質疑。從某種角度講，發現和提出乙個有價值的問題就是創造，有時比解決問題更重要。
談新課改下如何教好初中化學
中圖分類號 g633.8 文獻標識碼 a 文章編號 2095 3089 2013 9 0 01 初三是學生學習化學的啟蒙階段，學生對新開設的學科往往開始表現較大的興趣和愛好。所以，開始時學習興趣很濃，教學效果也很好。但經過一段時間後，學生學習的積極性開始有所下降。因為隨著時間的推移，化學問題越來越多...
新課改下初中數學教學反思
認知 觀察 思考，培養學生實事求是 科學思考的品質，尊重客觀事實客觀規律的態度。實物演示 放到一定高度的講台上，使全體學生均能看到。教師邊演示，同 活體類 活體包括活的生物體和它的器如果實物較小，可分發給學生，蚯蚓等。數量少或 有利於學生觀察能力 思維能力 想象能官 組織。例如動物方面的鳥 蛇 魚 ...
新課改下對初中數學的教學反思
三 對教學效果進行反思 是否做到生活 數學 社會，有機結合 數學課程標準 指出 數學教學應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽成數學模型，並進行解釋與應用的過程。初中生已具有相當多的生活經驗，對生活中的許多數學現象或問題懷有濃厚的興趣，教師要巧妙地運用...