【中圖分類號】g633.6
學生經過初中三年的學習，通過初公升高的選拔考試後進入高中學習，但進入高中後不久，」數學難學」是就成為了高中學生普遍反映的問題。一些在初中數學成績的較好學生，甚至在中考中數學取得優秀成績的學生經過高中一段時間的學習後，數學成績卻呈下降趨勢。如何街接初高中數學教學，提高高中數學教學質量是乙個十分重要的問題。
幾年來我一直在高中從事教學工作，現就以上問題，談談我個人的幾點看法。
一、影響高一學生數學學習障礙的主要原因
（一）初高中教材在知識點要求程度上存在差異
以現行的初中和高中的新課程改革的試驗教材為例，初中和高中的教材在以下幾點上存在著很大的差異
1、容量和密度上有明顯差別
以北師大版必修一第
一、二章為例，概念多達三十多個，性質、法則、定理多達二十多個，而且在這兩章中滲透了高中所有必須掌握的數學思想和數學方法，如集合與對應、分類討論、數形結合、等價轉化等數學思想及配方法、換元法、反證法、待定係數法等數學方法。這與初中的二冊書的容量相當，學生一下很難適應。
2、符號多，內容抽象。
高中教材不僅有大量抽象的概念難以理解，如函式、集合、增（減）函式奇偶性等等，而且還要掌握大量抽象的數學符號和數學術語，如y=f（x）、零點等等，我們既要準確理解他們的含義，還要能夠運用它們進行推理、運算，這對剛進高中而且抽象思維能力不強的學生來說有一種上陡坎的感覺。
3、知識脫節。
一些與高中聯絡較大的知識，隨著初中課改的實施，普九工作的不斷推進，初中教學內容在不斷刪減，要求在不斷地降低.因此在初中教學中淺嘗輒止，沒有深入，而在高中的解題過程中卻不斷的在應用。例如立方和、立方差公式，在初中已經做為了解內容，而在高中的習題中卻在不斷的應用。
（二）教學過程中一些失誤導致
1、基礎知識不紮實
初中教學同樣受公升學壓力的影響，為了擠出更多的時間複習迎考，擠壓新課學習時間，刪減未列入考試的內容或自認為考試不重要的內容，造成學生知識結構不完整，基礎知識掌握不紮實，如初中對函式和平面幾何等內容的新課學習時間不夠，學生感到困難，帶著這樣的陰影學生到高中碰到函式和立體幾何等內容的學習就感到恐懼，沒有學就產生了畏難情緒.
初高中數學銜接計畫
初中生經過中考的奮力拼搏，剛跨入高中，都有十足的信心 旺盛的求知慾，都有把高中課程學好的願望。但經過一段時間，他們普遍感覺高中數學並非想象中那麼簡單易學，而是太枯燥 乏味 抽象 晦澀，有些章節如聽天書。在做習題 課外練習時，又是磕磕碰碰 跌跌撞撞，常常感到茫然一片，不知從何下手。相當部分學生進入數學...
初高中數學銜接內容
初中銜接高中 知識要點 1 重心定理 abc中，中線ad，be交於點g，則ag 2gd，bg 2ge 2 射影定理 rt abc中，c 90 cd為ab上的高，則 cd的平方 adxdb ac的平方 adxab bc的平方 bdxab 3 內 外 角平分線性質 abc中，ad為角bac平分線，則 b...
初高中數學銜接教材
引入乘法公式 第一講因式分解 第二講函式與方程 第三講三角形的 四心 乘法公式 我們在初中已經學習過了下列一些乘法公式 1 平方差公式 2 完全平方公式 我們還可以通過證明得到下列一些乘法公式 1 立方和公式 2 立方差公式 3 三數和平方公式 4 兩數和立方公式 5 兩數差立方公式 對上面列出的五...