1.首先是課堂氣氛。考察乙個任課老師活躍學生的能力。我認為這個最重要。他的直接效果就是讓學生 "我要學"
2.任課老師重點講的東西是否真的是重點。
3.任課老師對整個班級學生的關注情況。
4.任課老師的課程安排和時間安排，1.首先是課堂氣氛。考察乙個任課老師活躍學生的能力。我認為這個最重要。他的直接效果就是讓學生 "我要學"
2.任課老師重點講的東西是否真的是重點。
3.任課老師對整個班級學生的關注情況。
4.任課老師的課程安排和時間安排，以及完成的效果如果。
5.課堂上學生的聽課態度。
還有些其他的小細節，自己稍微注意看能從側面反映些什麼。
以及完成的效果如果。
5.課堂上學生的聽課態度。
還有些其他的小細節，自己稍微注意看能從側面反映些什麼。
課堂教學是整個教育教學工作的核心，課堂教學的質量是教學的生命。那麼怎樣才算一節好課呢？
1.首先是學生的參與面。
2.學生是否在課堂上提出了有價值的問題。
3.課堂氣氛。考察乙個任課老師活躍學生的能力。
4.老師講課是否做到了重難點突出。
6.任課老師的課程安排和時間安排，以及完成的效果如何。
7.課堂上教師關注學生的情況，如是否注意培養學生的傾聽能力、發現問題、提問問題的能力 、語言表達能力等。
還有些其他的小細節，也能從側面反映些什麼。
我個人認為一節好課，首先要關注的是學生的參與面，也就是到底有多少學生在聽，有多少學生是課堂的主角。現在提倡學生講，學生提問題，發現問題。學真正參與到課堂中來是前提、是保障。
不然，教師講的天花亂墜，學生沒聽等於零。學生能力的培養最關鍵。所以我們現在不再是只告訴答案，而是方法的教學。
在課堂中把時間空間更多的給學生，讓學生想、學生問、學生是否有了提問題的能力這也是看課的乙個重要的看點。我在上課或看課時最關注的就是兩點。所以我在上課時會想盡辦法讓我的學生都參與課堂中來，給他們足夠的討論空間，發言空間，他們在自學的基礎上可以到講台前講題，可以大膽質疑，鼓勵他們多提問題。
師生互動，生生互動。這樣經過鍛鍊、我的學生在課堂上講題講的有生有色。提問題也能提到點子上。
學生的表達，傾聽的能力也隨之提高。總之作為教師，我們授之以魚，不如授之以漁。所一節好課應該重學生發展，以學生為核心。
什麼樣的課是一堂好課
步入教海生涯五餘載，感慨頗多。素質教育取代應試教育 的呼聲越來，教師的教學理念有了很大的轉變，但疑慮也隨之產生。什麼樣的課，才算是一堂好課？一堂學生愛 聽 的課，一堂成功的呢？這點很值得我們這些教育工作者深思.原來在教育教學中，我比較注重自我教學能力的培養，力求教學語言生動，言簡意賅，突出重點，突破...
什麼樣的課是一堂好課
學的有效 1 學生是否紮實有效掌握基礎知識？學習技能是否提公升？2 學生是否在學習中經歷了 數學化 過程？即經歷了數學發現 抽象 概括 推理 建模 應用的過程 並在這個過程中獲得了數學思想 方法與策略？學生是否體驗到了學習樂趣？是否有了探索知識的慾望？是否體驗了自信與成功？學生是否獲得了全方面的發展...
什麼樣的服務才算優質服務
衡量優質服務的標準是客人，客人越滿意，越能說明服務質量越高。要使客人滿意，就要認真了解客人的需求，進而提供規範與超常服務。規範服務僅僅滿足了客人的普遍需求，但是，我們面對素質各異的客人，不同客人的需求又是千差萬別的，不同的客人對同樣的服務規範，有的會滿意，有的會不滿意，有的甚至會投訴。因此服務規範永...