北鄭小學權計平
教學目標：通過購物活動，學生初步體會人民幣在社會生活中，商品交換中的功能和作用，並知道愛護人民幣。
教師設計以下教學：師：今天是我們班一位同學的生日，咱們去超市逛逛，選乙份精美的禮品送給她做生日禮物好嗎？出示例8的掛圖，觀察：
1、觀察
（1）櫃檯都有哪些商品呢？
（2）它們的**是多少呢？
（3）看過這些玩是的價錢後，你想說些什麼？
2、學生回答：
（1）足球15元，花皮球16元，飛機40元，機器45元，小熊20元，桌球拍8元。（2）機械人最貴，花皮球最便宜。（3）足球比花皮球貴，花皮球比足球便宜。
（4）機械人比飛機多5元錢……
3、現在教師這兒有50元錢，買一架玩具飛機做生日禮物。
（1）應找回多少錢？（2）怎樣列式與計算？
鼓勵學生想出多種演算法，後匯報：
生（1）：應找回10元，因為50元—40元=10元
生（2）：應找回10元，因為40元+10元=50元
生（3）：應找回10元，因為50元=10元+40元
4、同學們真聰明，這麼快幫助老師解決了困難！老師想再把這多餘的10元錢買些禮品，送給課堂上積極思考問題的同學，試試看，能買些什麼物品，請小組相互討論、交流，分角色扮演購物，實際操作。
生1：還可以乙個8元錢的桌球拍。 生2：因為10-8=2,所以找你2元錢。
生3：可以買個6元錢的花皮球生4：因為10比6多4，所以應找你4元錢，
生5：我可以買個足球生6：你不夠錢買還差5元錢。
評析以上課例，教師在教學過程都聯絡了生活，由淺入深的匯入，讓學生貼近生活的情境中發現數學問題，運用所學的數學知識解決問題，培養學生綜合運用知識以及作出決策的能力，讓學生體驗到數學與日常生活是是緊密聯絡的，體會到數學的內在價值。，教師重視情境的創設，如：為學生選送生日禮物——玩具飛機，剩下的錢還可以買些什麼物品。
在購物的過程中遇到了問題，讓學生運用已有的生活經驗和知識幫助解決，這樣就把數學與兒童熟悉的生活情境聯絡起來。並利用學具進入具體角色扮演購物，學生便很自然地進入學習狀態，身臨其境去解決問題。讓學生把課堂中學到的知識應用於實踐，讓學生確確實實產生「生活中處處有數學」的感受，既培養了學生的數學應用意識，又提高了解決問題的能力，並且使得課堂洋溢著濃濃的生活氣息。
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