貴州省思南縣大壩場小學雷玉芬
摘要：學生主動性學習是指在學習過程中表現出的自覺性、積極性、獨立思考的一種學習狀態。
關鍵詞：數學主動學習興趣
知識的獲得是乙個主動學習的過程，學習者不應是知識的被動接受者，而應是知識獲取過程的主動參與者。在教學中必須引導學生主動參與學習，最大限度地發揮他們學習的主動性與積極性，使他們成為知識的發現者與「創造者」。具有這種主動學習的學生，他們有強烈的求知慾，有刻苦鑽研的精神，能主動地思考問題，善於運用科學的方法解決問題。
因此，培養學生主動學習的能力，是培養創新人才的必然選擇。
一、引導學生主動參與學習，在學習活動感到學習的快樂
例如，我在教學分數的認識時，我讓學生平均分蘋果，我首先拿出四個蘋果，讓學生用手指表示平均每人分到的個數（2個），隨後我又拿出乙個蘋果，要平均分給小明和小紅，請學生用手指表示每人分到的個數。這時許多學生犯難了，不知道怎樣伸手指，我問他們為什麼不伸了，他們說每人只得半個，不能用一根手指表示。我進一步問，你能用乙個數來表示半個蘋果嗎？
學生搖搖頭。於是引入課題----分數的初步認識，讓學生有了學習新知識的慾望。
二、培養學生獲取知識的能力，讓學生對數學產生興趣
在教學中，我們要營造最佳的學習氛圍，要讓學生從「要我學」這一被動學習方式向「我要學」這一主動方式轉變。小學生的特點是有求知的慾望，但不愛主動學習，學習不認真、不刻苦，上課精力不集中，因此，教師在講課時要改變灌輸式、演講式的教學模式，要融入學生當中，引導學生，充分調動學生的學習主動性，教師在講課時，要善於運用聖誕的語言，恰當的比喻，只管的演示，變化多樣的教學方式吸引學生的注意力，使他們自覺地跟著老師的引導一步一步的思考問題，這樣學生就能主動滴獲取新知識，在學習過程中積極的思考，在動手、動腦、動口的過程中懂得如何理解新知識，體會數學知識的來龍去脈，知道學習的快樂，產生學習數學的興趣，從而培養學生主動獲取數學知識的能力。
三、把數學知識與生活實際相結合，啟用學生主動參與。
數學**於生活的，如果脫離了實際生活，內容就會顯得空洞而乏味。因此在教學中就盡量創設一些生活情境，讓學生在他們熟悉的生活環境中學習，讓他們覺得數學這門學科並不抽象，它就存在於我們的生活中。所以，在我們的數學教學中，時刻注意把數學與生活緊密的結合起來，讓數學在孩子的眼裡，變成看得到，摸得著，用得上的學科。
讓他們感受到數學就在我們身邊，使學生感受到實際生活中處處充滿著數學問題。例如：四（2）班有45名同學去參觀科技館，每張門票20元，團體50張以上可以享受八折優惠，怎樣買票合算？
為什麼？同學們紛紛爭著發言，有的說當然是買43張票，但也有的說買50張票合算，因為他們可以打八折。這時老師不急於公布答案，而是讓他們分組討論，學生的積極性被調動了起來。
通過計算得出買45張票需要：45×20=900（元）；買團體票50張享受八折優惠需要：50×20×0.
8=800（元）；所以買50張票能打八折合算，能省900-800=100（元）。通過實際例子，讓學生發現數學就在我們身邊，生活中處處有數學，從而激發了他們學習數學的積極性。
四、創設民主和諧的課堂氣氛，調動他們學習的主動性
教師應該心中有愛，公正、平等地對待每個學生。課堂教學中，教師是主導，學生是學習的主體，教師應從高高的講台上走下來，深入學生當中，讓學生感到老師平易近人，從而樂於與教師交往，主動地參與學習。教師對學生的信任、尊重與關愛應體現在講話時的語調、面部表情及各種場合上。
教師在課堂上對每個學生都抱著熱情、信任的態度，並在教學過程中使學生感受到這種關愛，那麼學生的學習主動性就會得到激發，從而產生巨大的學習動力。真誠的關愛，還體現在讚賞地接受學生的思想和情感，善於察覺學生在學習過程中的興趣、需要、困難及情緒的變化，並及時給予指導和幫助。
如何培養好每個學生的學習主動性，它需要我們在課內外不斷的引導，同時利用各種教學手段不斷培養，激發學生對數學學習的興趣，增強學習數學的信心和願望，體會數學的作用，從而學會主動學習。
小學語文教學中學生主動性學習
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試談初中數學教學中學生學習主動性的培養
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做中學」促進小學科學教學中學生學習的主動性發展李穎
內容提要 學生是 活動的主動參與者 學生自己設計並實施 活動 群體 是科學學習的主要方式 教師是科學 活動的支持者 教師是學生學習科學的引導者 教師是 過程中的激勵者。主題詞 做中學學生學習的主動性發展 單位 北京市朝陽區垂楊柳中心小學 姓名 李穎 通訊位址 北京市朝陽區垂楊柳中心小學 郵編 100...