的研究》實施方案
一、問題的提出
多年來，由於受公升學率和傳統教學模式的影響，在小學語文教學中存在著高耗、低效，
學生被老師牽著鼻子走，學習無主動性，自主創新意思淡薄等弊病。這種狀況的延續，既不利於素質教育、創新教育的實施，也不適應於當前新課程改革的發展趨勢。因此，我許決定以課堂為陣地，確立「小學語文教學中學主動性學習的研究」的課題，構建創新性課堂教學模式，以教師的創新教育來促進學生學習方式的轉變，促使學生自覺主動的學習。
三、課題研究的目標
1、構建小學生主動學習的具體目標，形成促進學生主動性學習的指導策略，提高教師的
專業化發展水平。
2、小學生主動學習的意識得到增強，主動性學習的能力得到提高，主動性學習的習慣以及自主學習的品質得到培養。
四、實施步驟
課題的實施程序
第一階段：（準備階段）
（2）、查閱資料，收集資料，進行理論學習。
（3）、制定《小學語文教學中學生主動性學習的研究〉〉實施方案。
（5）、進行「學生的學習觀念、學習動機、學習方法、學習結果、學習環境、作業負擔」等學習現狀、學習方式的調查研究，
第二階段：
（實施階段）
（1）、深入落實課題實施方案。
（2）開展一系列有針對性的實驗課。
（3）、操作執行，實施計畫，捕捉課題研究過程中的相關資訊，及時記錄。
（4）、階段驗收，對研究過程中獲得的資料，資料進行分析、彙總。
第三階段：
（總結階段）
（1）、根據課題進展情況相應調整研究方案，繼續深入研究。
（2）、對實施操作過程中積累的資料，進行彙總，分類做好資料的補充，完善工作。
（4）、完成預期的課題成果。
（四）研究方法
1、文獻研究法
組織課題組成員認真學習，密切關注教改動態，積極蒐集與本課題研究相關的教學資料、
資訊，研讀《語文課程標準》、《基礎教育綱要》等，使課題建立在紮實的理論支撐的基礎上。
2、行動研究法
積極開展新課程語文教材的實驗研究，探索新課程理念下的主動性學習的教學模式。
3、個案分析法
開展課題引路，研討展示活動，收集典型個案，認真分析，反思。
4、經驗總結
注意收集積累和總結課題研究眾多方面的成功經驗和做法，提公升教學理念。
（五）研究的預期成果
12、發表**一篇。
4、構建「主動性學習「的小學語文教學模式。
創新教研活動設計
一、活動主題：問題牽引教學初探與課堂應用
二、總體思路說明
兩個階段：第一階段理論創新到實踐認識階段
第二階段再認識到再實踐階段
四個結合：理論與實踐相結合；個性與共性相結合；傳統與創新相結合；教師與學生相結合
六個環節：
問題設計（集體備課）---問題互動(上課、聽課)--- 問題反思（評課）---問題總結(二次集體備課)---問題再現（二次上課、聽課）---效果評價
教師與學生結合問題牽引教學初探與課堂應用 理
論創新到
實踐認識
階段 再認
識到再實
踐階段 2
46結構 問題總結
二次備課
問題評價
二次評課
問題再現
二次上課、聽課
問題設計
集體備課
問題反思
評課 問題互動
上課、聽課
理論與實踐
結合傳統與創新
結合共性與個性結合課
堂觀察注：總體凸現
246結構
2 三、具體活動安排
一、第一階段
第一環節（問題設計、集體備課）
（一）教研組長：針對紅寺堡中學高中政治學情分析，形成
創新教研主題、落實主講教師及發言老師。
（二）執教教師：賈正有老師針對《**變動的影響》教
學進行備課、修改
,寫好預設說課稿及教案。
（三）組內教師：先是備課組內教師一起備課研討教學重
點、難點和側重點，一起設計教學活動，怎樣把問題落實到課堂。
（四）確定時間，地點，執教教師公開在全校說課， 指定
一位老師準備發言。
第二環節（問題互動、上課、聽課）
第三環節
(問題反思評課
) 二、第二階段
第四環節（問題總結二次備課）
第五環節（問題再現二次上課、聽課）
第六環節（問題評價二次評課）
四、活動亮點與預期成果
3開展《問題牽引教學初探與課堂應用
》的教研活動，
目的在於讓教師屏棄任務式的傳統教研活動，深入課堂
開展教研，創設問題情境，使學生有身臨其境之感，從
而引發學生的思考、**的慾望，從根本上改變政治課
教學古板沉悶的現狀，把理論的東西生活化；把抽象的
東西具體化；把厭倦的東西幽默化，豐富政治課堂，活
躍學生思維，使艱澀深奧的理論變的通俗易懂，使教師
和學生互為相長。開展《
問題牽引教學初探與課堂應用
》的教研活動，真正做到校本教研進課堂，焦聚課堂講實
效，教師研討促發展，學生發展得實惠。
附：《問題牽引教學初探與課堂應用
》的教研活動
---第一環節
活動地點：紅寺堡中學五樓報告廳
活動時間：
2023年5
月準備材料： 1
、創新教研活動設計方案總體思路說明（劉斌
.ppt）
2、《問題牽引教學初探與課堂應用》教研活動的解釋（賈正有
.ppt）
3、《問題牽引教學初探與課堂應用》教研活動的亮點說明（李敏
.word）
主 持人：王東軍
參加人員：校長、副校長、教務主任、各教研組長及全體政史地組員
數學教學中學生主動性學習能力的培養
貴州省思南縣大壩場小學雷玉芬 摘要 學生主動性學習是指在學習過程中表現出的自覺性 積極性 獨立思考的一種學習狀態。關鍵詞 數學主動學習興趣 知識的獲得是乙個主動學習的過程，學習者不應是知識的被動接受者，而應是知識獲取過程的主動參與者。在教學中必須引導學生主動參與學習，最大限度地發揮他們學習的主動性與...
做中學」促進小學科學教學中學生學習的主動性發展李穎
內容提要 學生是 活動的主動參與者 學生自己設計並實施 活動 群體 是科學學習的主要方式 教師是科學 活動的支持者 教師是學生學習科學的引導者 教師是 過程中的激勵者。主題詞 做中學學生學習的主動性發展 單位 北京市朝陽區垂楊柳中心小學 姓名 李穎 通訊位址 北京市朝陽區垂楊柳中心小學 郵編 100...
小學語文教學中如何發揮學生的主動性
中心小學閆秋煥 新課程下的語文教學，倡導學生學習的主動性。學生在受教育的過程中，不應是消極被動地接受，而應是主動參與，要具有主觀能動性。學生的學習要取得成功，需要教師的指導影響，但最終還要取決於學生自己主觀能動性的發揮。新時代的學校教育觀念要轉向終身教育的觀念，怎樣培養學生學習主動性 取決於學生是否...