托爾斯泰說過：「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」因此教學過程中最根本的就是培養學生積極主動參與學習的意識，使他們學會學習，成為學習的真正主人。
在實際的課堂教學中，如何才能突出學生的主體地位，引導學生主動參與學習、**新知呢？下面就這個問題談一些自己的做法和體會。
一、讓學生動手操作，親身體會
學生是學習的主體，教師在教學中應尋找調動學生學習主動性、積極性和創造性的最佳途徑，讓全體學生參與到學習中去，只有這樣才能讓學生真正學好數學。在教學過程中，我盡量把要提出的問題，設計成乙個個可操作的環節，讓每個學生都有機會操作，動手操作的過程是乙個手腦並用的過程，是培養學生技能、技巧，促進思維發展的一種有效手段。利用教具、學具操作為學生提供參與的機會，學生不僅眼看、手動、口講、腦想多種感官協同活動，而且能從中體會到知識的發生過程，從而在活動中把學生推向主體地位。
我在課堂教學中盡量滿足學生的心理需求，創造條件讓學生有參與的時間和空間。
二、激發學生學習興趣，誘導主動學習的慾望
「興趣是最好的老師」，著名心理學家希爾博士說過：人與人之間只有很小的差異，但這種差異卻往往造成巨大的差異。人與人之間很小的差異是指對事物有無興趣，巨大的差異就是成功與失敗。
學生對學習有濃厚的興趣將是其獲取知識與發展能力的最大動力。使學生對學習內容本身發生興趣，是激發學生積極主動學習的一種最實際、最直接的內驅力。所以在教學中，我經常設定有趣的問題，激發學生的求知慾望。
如，在教學「迴圈小數」時，我通過一段配樂故事，「從前有座山，山上有座廟，廟裡有個老和尚，一天，老和尚對小和尚說，從前有座山，山上有座廟，廟裡有個老和尚，一天，老和尚對小和尚說，從前……」同學們聽著配樂故事，不由自主地笑了，我笑著問：「哪位同學能接著往下講？」全班同學人人舉手，都要求講，我指定一位同學站起來，接著往下講。
然後匯入新課「在數學王國裡。就有一種小數，這種小數，小數部分的數字也會像這個故事裡幾句話一樣，不斷地重複出現。同學們想認識它嗎？
今天這節課我們就來學習『迴圈小數』」。在這種情境下，全班學生有了想認知、想了解的慾望，都能全身心地投入到學習中，積極主動地**。
我是如何培養學生學習的主動性
隨著新一輪課程改革的開展和進一步的深入，以教師講 學生聽為基本特徵的教學模式已被擯棄，建立適應時代發展的新型教學模式，以適應學生日益增長的求知需要，加強學生在學習主動性 積極性和創造性方面的培養，也成為必然。在實際的教學工作中，我結合學科特點，主要從以下幾個方面做好這項工作。一 學生學習主動性的培養...
如何培養小學生的學習主動性
作者 石影 新課程 教師 2014年第01期 摘要 21世紀，經濟全球化。競爭的時代迫切需求知識更新快 具備終身學習能力與習慣的人才。在新課標中也提出 以學生的終身發展為本 的理念，應把學習的主動權交給學生。就如何培養小學生學習的主動性談了認識。關鍵詞 培養 學習 主動性 一 激發和培養學生的學習興...
有效培養學生學習主動性
摘要 學生在教學過程中處於主體地位，學生學習一旦有了主動性，就會自覺地去學習，為獲取一種知識樂意主動去查閱資料，不會覺得學習是別人拋向他們的 包袱 新課標背景下，老師和學生是自主學習 學習 合作學習緊密聯絡的雙方。初中數學課堂中，教師轉換觀念積極 培養學生學習主動性很有必要。關鍵詞 主動性轉換觀念 ...