感在學校開展的讀書活動中，我們有幸拜讀了馬永錄老師的《教師如何培養學生的學習主動性》。這本書使我受益匪淺，書中有很多新的教育理念，而其中最吸引我的是馬老師對「學習風格」這一概念的闡述。學習風格是由美國學者哈伯特。
賽倫首次提出的，並很快引起人們的廣泛興趣，獲得了豐富的研究成果，被譽為「現代教育的真正基礎」。書中引用了譚頂良對學習風格所下的定義，即學習風格是學習者持續一貫的帶有個性特徵的學習方式，是學習策略和學習傾向的總和。由於不同的學生往往具有不同的學習風格，因此研究學生的學習風格有助於教師合理地進行因材施教，開啟個性化教學的大門，切實樹立起「以人為本」的教育理念。
現代教育心理學提出了以下幾種學習風格型別：場獨立型和場依存型；沉思型和衝動型；趨同型和趨異型；視覺型和聽覺型等。書中主要介紹了場獨立型-場依存型學習風格和衝動型-沉思型學習風格兩組型別的學習風格。
並把場獨立型與場依存型學生的不同學習特點進行了列表分析、比較，我現把兩者的不同特點總結如下。
場獨立型的學生在學習過程中不受或很少受外界環境因素的影響，慣於獨立學習，個人研究，具有較強的內在學習動機；他們似乎更擅長數學和自然科學方面的學習。相比之下，場依存型的學生在學習過程中則很容易受到環境因素的影響，他們的學習努力程度往往被教
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師的鼓勵或別的暗示所決定；他們樂意在集體環境中學習，在集體中較為順從，能與別人和睦相處，他們喜歡交往，似乎對人文學科和社會學科更感興趣。這兩種學習風格各有優缺點，但並無好壞之分，而且可以通過訓練得到改變。教師如果能尊重學生的場的定向，因材施教，可以收到良好的教學效果。
比如，對於場依存型的學生要多給予口頭的稱讚，以激發他們的學習動力。另外，了解學生場的定向，有助於做好對學生的指導工作。例如，在學生進行文理分科或填報高考志願時，教師要充分了解和考慮學生的場的定向因素，指導學生選擇適合自己的學科，以便他們更好發揮自己的特長和潛能。
特別地，馬老師還指出，對學生的思想品德評價也應注意到場獨立型-場依存型這兩種不同的認知風格，不能簡單粗暴地將學生的風格特點歸納為思想品德的優劣，否則就會違背心理學所指出的學生的心理特點。總之，這兩種場的定向和教育有著密切的聯絡，它們不僅影響著學生的學習方式，也影響著教師的教育方式，同時為教育評價拓寬了思路。
從學生的認知方式對學習風格進行分類，又可以分為衝動型和沉思型。所謂沉思型，是指對問題的解答速度較慢但錯誤較少的型別，這類學生總把問題考慮周全後再作反應，看重的是解決問題的質量，並不是速度。而衝動型是指對問題的解答速度較快但錯誤較多的一種型別，衝動型的學生面對問題時，總是急於求成，不能全面分析，不管對錯急於表達出來。
記得我剛參加工作時，所任教的班上就有乙個很明顯的衝動型學生，每當我在課堂上提出乙個問題時，他總是急於搶著發言，但回答問題往往不夠準確和全面。針對這種情況，馬
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老師告訴我們，在課堂上提問時，教師可以要求衝動型的學生想好了先舉手，不必急於回答問題，以免影響其他同學的思考過程，並且在他們回答問題時，多問幾個「為什麼」，逐漸培養他們勤於思考的學習品質。對於沉思型的學生，教師上課要多提問他們，幫助他們提高表達能力和敢於提問的勇氣，使其成為全面發展的學生。總之，只有當教師的教學方法與學生的認知方式相匹配時，教學效率才能事半功倍。
可見，研究學生的學習風格對於教師選擇教學方式具有很重要的指導意義，我們要努力為學生提供一種適合於他們自己的學習風格來學習的機會。當然，除了學習風格這一內容外，書中還有許多值得我們學習的地方。比如，如何培養學生的學習興趣，以及怎樣營造和諧的學習氛圍等。
通過閱讀這本書，我感到讀一本好書就是和一位智者、大師在對話、交流。學校開展的這次讀書活動使我認識到，讀書應當成為每乙個教師的習慣，甚至是信仰。因為讀書會讓我們更加善於思考，更加遠離浮躁，從而讓我們教師更加具有教育的智慧型，讓我們的教育更加美麗。
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如何培養學生學習的主動性
托爾斯泰說過 成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。因此教學過程中最根本的就是培養學生積極主動參與學習的意識，使他們學會學習，成為學習的真正主人。在實際的課堂教學中，如何才能突出學生的主體地位，引導學生主動參與學習 新知呢？下面就這個問題談一些自己的做法和體會。一 讓學生動手操作，親身體會...
我是如何培養學生學習的主動性
隨著新一輪課程改革的開展和進一步的深入，以教師講 學生聽為基本特徵的教學模式已被擯棄，建立適應時代發展的新型教學模式，以適應學生日益增長的求知需要，加強學生在學習主動性 積極性和創造性方面的培養，也成為必然。在實際的教學工作中，我結合學科特點，主要從以下幾個方面做好這項工作。一 學生學習主動性的培養...
如何培養小學生的學習主動性
作者 石影 新課程 教師 2014年第01期 摘要 21世紀，經濟全球化。競爭的時代迫切需求知識更新快 具備終身學習能力與習慣的人才。在新課標中也提出 以學生的終身發展為本 的理念，應把學習的主動權交給學生。就如何培養小學生學習的主動性談了認識。關鍵詞 培養 學習 主動性 一 激發和培養學生的學習興...