二、設疑提問，激發學生的好奇心
強烈的好奇心，是引發積極性的重要**，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因後果及其內涵。因此，在數學教學之中，教師應根據授課內容巧設問題，讓乙個個恰當而耐人尋味的問題激起學生思維的浪花。
三、樹立自信心，激發學生學習的積極性
教師要在平時的教學中想方設法鼓勵全體學生參與，號召小組學習相互交流，激發他們的求知慾望，抓住學生的閃光點，及時給予鼓勵，採用分層教學，增強自信心。在教學中做到「低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵。」這樣在老師的幫助下，既能讓學生在各自不同的起跑線上逐步發展「自我」,完善「自我」，又能激發學生進一步學習的願望,形成強大的學習動力，樹立起學習的信心，有了自信心，培養學習積極性就不難了。
四、在數學教學中注重聯絡實際，激發學生學習的積極性
在教學中教師要積極創設數學在現實生活中應用的情境，充分利用學生已有的知識經驗和他們所熟悉的事物組織教學，引導學生自己去認識現實生活中的數學問題，領悟數學知識在實際生活中的作用與價值，使他們認識到「數學是生活的組成部分，生活離不開數學」。例如某居民小區搞綠化，要在一塊矩形空地上建花壇，現徵集設計方案。要求設計的方案由圓和正方形組成，並使花壇面積佔矩形面積的一半。
教師沒有現成的樣卷，沒有既定的框架，讓學生展開思維的翅膀，認真做好這塊綠地的「規劃師」、「設計師」，幾十個學生幾十幅設計，教師讓學生自己評價，既有嘖嘖稱讚聲，又有哈哈大笑聲。這樣，通過教學知識在日常社會生活中的應用情況，如知識用在日常的什麼地方、什麼時間、用於什麼問題等，使知識的學習密切地學生的現實生活及已有經驗聯絡起來，使學生深刻理解所學知識的現實意義，既了解和掌握了數學知識的用途，也增強了他們學習數學的信心和積極性。使他們深深地體會到數學源於生活，用於生活，與現實生活是緊密相聯系的，離開數學將寸步難行，讓學生體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和價值，對數學產生親切感。
五、確立學生在教學中的主體地位,提高學生思維能力
長期以來,我們的教學模式是「教師講——學生聽、學生記」,「教師示範例題——學生模仿練習」的「單項」資訊傳遞模式,教師獨佔教學課堂,把學生當成知識的容器,這種教學模式嚴重影響了學生創新能力的培養。要培養學生的創造性思維能力,就必須確立學生在教學中的主體地位,讓學生積極主動參與到教學中來,成為數學課堂教學的主人。因此,數學課堂教學必須為學生創設一種和諧、自由、充滿生命活力的民主氛圍,使學生作為乙個極富獨創性的主體來積極參與數學課堂教學的全過程,師與生、生與生之間形成多元交流的統一體,互相作用、互相影響。
分析教育哲學主義認為:教學不是乙個人對另乙個人的強迫,而是一種施教者和受教者之間相互作用、相互交流的活動,教師的教和學生的學,實際上是一種相互**和共同學習、共同解決學習中的各種問題的**活動,引導學生積極參與數學課堂教學的全過程,是整體的,有機的,全面的,而不是只讓學生參與練習、回答問題等區域性過程,這有利於師與生、生與生之間的多向交流,取長補短;有利於使教師、學生的角色處於隨時互換的動態變化中,促進學生的創新思維。課堂提問是教師教育教學過程中關鍵的乙個教學環節,傳統的提問模式是:
請同學們回憶一下上一節課我們都學了哪些內容?或者直接問:請說說「什麼是——?
」「——都包含了那些內容?」這樣的問法,都是教師主動發問,學生被動回答,學生沒有選擇的餘地,答案死板。這樣的提問方式,時間久了,學生失去了回答問題的熱情。
愛因斯坦曾
說:「提出問題往往比解決問題更重要。」教師除了要努力提高自己提問的質量外,更應注重鼓勵和啟發學生提問,讓學生全面參與課堂。
學生的思維是十分活躍的,思維通常是由問題情境產生的,而且是以解決問題情境為目的的。因此,教師無論是在教學的整體過程,還是在教學過程中的某些微觀環節,都應十分重視問題情境的創設。通過課堂上的做題競賽來激發學生的學習主動性和自主學習的情緒。
讓學生變被動學習為主動學習,使他們對學習產生興趣。
總之，在數學教學中，數學學習積極性培養的方法是多種多樣的，教師作為學生的引導者，要因材施教，靈活多變，把握學生的最佳心理狀態，有意識地給教學注入一些興奮劑，不失時機地激發學生的學習積極性，調動他們的學習熱情，變「要我學」為「我要學」。
數學教學中如何調動學生學習興趣
數學教學中如何調動學生學習興趣 小琪 興趣是最好的老師,學生有了興趣,才能產生創新 探索的慾望。在教學活動中，學生不是消極被動的受教育者，教師只有根據學生的年齡特點，心理特徵與水平狀況，創設符合適應學生學習的情境，才能激起學生學習興趣，使學生積極參與 主動獲取知識。現就談談數學教學中如何調動學生學習...
初中歷史教學中如何調動學生的學習興趣
摘要 新課程強調學生主動學習和主動 強調學習的過程與方法，更注重發揮學生的主體作用。本文主要從學習方式和教學方式以及師生關係等方面，結合自身的教學實踐來談一談在中學歷史教學中是如何調動學生的學習興趣。關鍵詞 民主平等 教學情境 教學方式 層層質疑 學習興趣 教學是教與學緊密結合而構成的乙個整體，學生...
數學教學中如何調動學生學習的積極性
慶陽市西峰區新建小學程雅瓊 在就業形勢十分嚴峻的背景下，學校肩負著歷史賦予的重任，而課堂教學又是重要陣地。如何激發學生的積極性，促進學生創造性思維的發展，這是提高課堂教學效果的關鍵。在課堂教學中，教師要合理運用學習策略，最大限度地調動學生學習的積極性，鼓勵學生對待問題應該大膽的思考，大膽的去做，從發...