作者：張厚華
**：《讀與寫·下旬刊》2023年第01期
摘要：數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括、形成方法和理論，並進行廣泛應用的過程。因此教師應從以下四點去調動學生學習的積極性：
（1）情感交流，"激發"學生學習數學的興趣。（2）創設問題情境，激發學生的學習慾望。（3）設計各種競賽形式的練習，增強學生學習的興趣。
（4）開展適當的數學活動，提高學生學習的熱情。
關鍵詞：小學數學；調動積極性；情感交流；創設情境
中圖分類號：g623.5 文獻標識碼：b 文章編號：1672-1578（2016）01-0393-01
數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括、形成方法和理論，並進行廣泛應用的過程。正因為如此，有的學生感覺它是枯燥、乏味、難學的一門功課；也有的學生認為，它是一門具有挑戰性的，而且越學越有意思的一門使人頭腦靈活的學科。基於這兩種不同的效應，作為一名教師，曾觀察到班上學生的這兩種現象；也思考過"怎樣讓學生喜歡上數學課，數學學習的積極性有所增強，數學成績有所提高"這一連串問題。
經過多年的摸索、嘗試，也得出了一些體會，下面簡單的同大家談談。
1.情感交流，"激發"學生學習數學的興趣
教師的言行舉止，直接影響著學生的一舉一動。古人云：親其師，必信其道。
師生關係融洽與否，直接影響著教學效果。因而，教師要充分尊重、相信、理解和關愛每個學生，平等的與他們交流、探索，尊重他們的想法，肯定他們的行為，及時糾正教師本身的看法和教學中的失誤。
1.1 建立民主平等的學習氛圍。良好的師生關係與和諧愉快的課堂教學氛圍，是調動學生學習積極性的先決條件。
學生只有在輕鬆愉快、民主和諧的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂於學習。教師首先應放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起他們對老師的敬愛，進而上公升為對數學學科的喜愛。其次，教學中教師要平等對待，要面向全體施教，不偏愛一部分好學生，也不放棄學習有困難的學生。
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