摘要高中時期是培養學生數學興趣的關鍵時期，因而在課堂教學中能否激發學生的學習興趣對於學生的數學學習至關重要。就激發學生數學學習的興趣，本人在數學教學中進行著各種嘗試和實踐。
關鍵字高中數學；學習興趣；激發和引導
【中圖分類號】013文獻標識碼：b文章編號：1673-8500（2013）01-0131-01
興趣是指乙個人力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。興趣在人的實踐活動中具有重要意義，可以使人集中注意。數學學習興趣是激發學生學習數學的有效動力，它可以使學生的認知處於最積極、最活躍的狀態，從而能夠集中注意力並進而促進學習。
高中時期是培養學生數學興趣的關鍵時期，因而在課堂教學中能否激發學生的學習興趣對於學生的數學學習至關重要。就激發學生數學學習的興趣，本人在數學教學中進行著各種嘗試和實踐。
1關心愛護學生，培養學生學習數學的興趣
蘇霍姆林斯基講：「教育技巧的全部奧秘，也就在於如何愛護學生。」作為一名數學教師，由於學科的特點，常常給學生以古板、嚴厲的印象，若在教學中又總是板著面孔，課堂氣氛就會顯得很緊張，師生之間的心理距離也會很遠。
這樣，學生在學習過程中便產生了不必要的心理負擔。久而久之，會使學生產生逆反心理，從而對學習數學喪失興趣。因此，在教育教學過程中，教師要傾注極大的熱情，要多找學生談心，了解學生的思想動態，有可能的話，經常與學生進行一些集體活動，產生親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數學這門課程。
要愛護學生，尊重學生，尊重學生的勞動，多徵求學生意見，盡量滿足學生學習心理上的需求，使他們覺得自己是被重視的、被關心的，從而縮短師生間的心理距離。特別是一些後進生，教師更應該循循善誘，特別注意保護他們的自尊心。要經常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，這樣才能使他們從怕上數學課轉變為愛上數學課，對數學這門課程產生濃厚的學習興趣。
愛護學生是進行數學教學的前提，是使學生對數學產生興趣的關鍵。當教師的情感傾注在數學教學中，激發了學生的數學學習情感時，學生就能夠更加積極主動地投入到數學學習中。
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