【摘要】興趣是最好的老師，興趣雖然屬於非智力因素，卻是學好數學的必要條件，是推動學生學習活動的動因，而課堂是培養、提高學生學習興趣的「主陣地」，教師只有採取一系列配套的激勵措施，採用靈活多樣的教育教學方式，充分培養學生學習數學的熱情，才能激發學生學習數學的興趣，提高課堂教學效益。
【關鍵詞】高中數學，課堂教學，學習興趣
高中數學是一門具有高度抽象性、嚴密邏輯性和應用廣泛性的學科。學生理解、掌握與應用數學概念、定律、性質、法則等數學知識時，總會感到有一定的難度。因此，在教學過程中，教師要激發學生學習數學的興趣，讓學生樂意參與教學活動，並真正實現學生在教學活動中的主體地位為出發點，善於用生動的語言，具有意義的例項，直觀的教具創設出生動活潑、豐富多彩、引人入勝的教學情境，誘發學生的求知慾望，使學習成為學生的內在需要，由「要我學」變為「我要學」。
從而提高教學質量。那麼在課堂教學中從哪些方面來培養學生的學習興趣呢？
1.建立民主、和諧的師生關係，培養學生的學習興趣
和諧師生關係不但是有效進行教育活動、完成教育任務的必要條件，而且是對本學科的學習感興趣的關鍵。師生情感不僅是師生交往的基礎，而且是使學生對教學產生興趣的關鍵。教師是學生情感的主導者，熱愛學生是進行數學教學的前提，只有教師的情感傾於數學教學中，激發學生的學習情感，學生才能夠更加積極主動地投入到數學學習中，這是培養學生學習興趣的一條有效途徑。
俗話說得好：「親其師，信其道。」學生對某一學科的好噁，在很大程度上與他是否喜歡授課老師有關，當學生喜歡一位老師，就很自然地會喜歡他所教的課，就會感到他講授的內容生動有趣，從而自覺主動地接受老師的教導。
因此，在教學過程中，教師應注意調控學生的情緒，使其自信地、愉快地進入學習情境。
2.創設生活情景，培養學生的學習興趣
數學除了具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性的特點以外，還有應用廣泛的特點，在我們的生活中數學無處不在。如果脫離了實際生活，內容就會顯得空洞而乏味。因此應在教學中盡量縮短課堂與實際生活的距離，創設一些生活情境，讓學生在他們熟悉的生活環境中學習，讓他們覺得數學這門學科並不抽象難於理解，相反它就存在於我們的周圍，在我們的生活中。
數學知識源於生活而最終服務於生活。
如何在高中數學課堂教學中培養學生態度情感
摘要 高中教學中的情感態度價值教育是我國新課標的一項新的要求，也是核心目標之一。在數學課堂中，實現態度情感價值觀的目標能夠提公升教學質量和學生的自學能力。數學課堂中學生態度情感的培養既要以教師為中心的知識傳輸為基本方式，又要加強學生在課堂學習中的情感交流。關鍵詞 高中數學課堂教學態度情感 眾所周知，...
高中數學課堂教學如何落實新課程
摘要 普通高中數學課程標準 實驗 對高中數學課程進行了全新定位，指出數學課程不僅僅是為了傳授數學知識與技能，更重要的是為了讓學生掌握數學思想 方法，體會數學理性精神，認識數學的價值。可見，新課改下學好數學對學生有特殊的意義，但是高中學生學習數學的積極性不高的現狀不容樂觀。新課改下高中數學教學如何落實...
高中數學課堂教學評價表
2 重視對學生數學閱讀方法的評價。在進行閱讀評價時，要注重通過閱讀對數學本質的理解和對數學思想方法的掌握，避免片面機械記憶 模仿式閱讀 要注重評價學生通過閱讀掌握解決問題基本方法，避免過分強調技能技巧 要注重評價學生閱讀方法的選擇，方法直接關係到效率或者成敗，它比結果更重要。3 重視對學生的數學能力...