摘要：在高中生物新課程標準中，生物實驗作為重要的課堂教學形式，貫穿了高中生物課程的整個過程。優化實驗教學，有利於培養學生自主**的實驗能力。
關鍵詞：生物實驗教學
在高中生物新課程標準中，生物實驗作為重要的課堂教學形式，貫穿了高中生物課程的整個過程。優化實驗教學，有利於培養學生自主**的實驗能力。筆者結合自身的教學實踐就「如何優化高中生物的實驗教學」**如下自己的看法，不當之處，敬請指正：
一、優化生物實驗教學目標
普通生物課程標準對學生生物實驗技能方面只給出了描述性的指導原則，沒有根據學生的認知水平和規律進行具體化；目前對學生實驗技能訓練和發展的目標沒有進行全面提煉和整理，形成相應的目標體系。筆者從「基於方法觀傳授知識、基於過程觀培養能力、基於綜合性提高創新意識」的實驗教學理念出發，構建了「一條主線、三個層次」的實驗教學目標新體系，以能力培養為主線，從基本技能訓練、綜合**實驗和創新設計實驗三個層次實施實驗教學，從而提高學生實踐能力和創新能力。
只有明確了實驗教學的目標，才能科學地進行生物實驗教學的設計。因此根據普通高中生物課程標準，結合本校生物實驗教學的實際，可以全面地整理和細化實驗教學目標，形成本校生物實驗教學的三維目標體系。知識目標強調的是知識的基礎性、綜合性、應用性；能力目標著重培養學生的提出問題的能力、獲取資訊的能力、**能力和創新能力；情感領域目標則注重科學價值、科學態度等的培養。
二、以新課程理念指導學生分組實驗
學生實驗是手腦並用的實踐活動，通過學生分組實驗，學生的思維和興趣被極大地調動起來，從而促使他們積極、主動地學習，更有效迅速地掌握基礎知識和基本概念，還能培養他們的觀察能力、思維能力、操作能力等。傳統的實驗課教學模式基本上可以歸納為：①教師布置實驗課題，發放實驗指導手冊；②學生對實驗進行預習；③按照實驗指導手冊和教師的要求，按部就班地做實驗；④完成實驗報告。
這種實驗課教學，實驗課紀律良好，實驗節奏整齊劃一，實驗結果統一，但是學生在實驗中的創新意識薄弱，完全是為了做實驗而做實驗，實驗的興趣也大打折扣，自然也就不能培養出優秀的實驗能力。
高中生物高中生物實驗總結
實驗一觀察dna和rna在細胞中的分布 實驗原理 dna 綠色 甲基綠試劑 rna 紅色 吡羅紅試劑 分布 真核生物dna主要分布在細胞核中，線粒體和葉綠體內也含有少量的dna rna主要分布在細胞質中。實驗結果 細胞核呈綠色,細胞質呈紅色.實驗二物質鑑定 還原糖 斐林試劑 磚紅色沉澱 脂肪 蘇丹i...
高中生物實驗總結
實驗一觀察dna和rna在細胞中的分布 實驗原理 dna 綠色，rna 紅色 分布 真核生物dna主要分布在細胞核中，線粒體和葉綠體內也含有少量的dna rna主要分布在細胞質中。實驗結果 細胞核呈綠色，細胞質呈紅色。實驗二物質鑑定 還原糖 斐林試劑磚紅色沉澱脂肪 蘇丹iii 橘黃色 脂肪 蘇丹iv...
高中生物實驗總結
實驗一 觀察dna rna在細胞中的分布 必修一p26 一 實驗目的 初步掌握觀察dna和rna在細胞中分布的方法 二 實驗原理 1 甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對dna和rna的親和力不同，甲基綠使dna呈現綠色，吡羅紅使rna呈現紅色。利用甲基綠 吡羅紅混合染色劑將細胞染色，可以顯示dna和rna在...