五、 搞點猜想引起興趣
猜想是認識世界和改造世界的一種重要的思維方式。歷史上通過猜想而獲得現實的事例比比皆是，因此，在教學過程中鼓勵學生敢與於猜想，善於猜想，在猜想中判斷掌握知識，在猜想判斷中培養能力、發展智力是激發學生學習興趣的有效方法之一。如在講授因式分解後，我設計了如下問題
是乙個完全平方式，試猜想m為何值？又如在得出「等腰三角形底邊上的一點到兩腰的距離之和等於一腰上的高」後，讓學生猜想：正三角形內一點到三邊的距離之和是否也是乙個定值？
這個定值是什麼？在講有理數的運算後，結合
這一規律，讓學生去探索猜想
（n是自然數）的結果是什麼？這樣適時結合某些問題的教學，合理地搞點猜想，易於激發學習興趣。
六、 因材施教培養興趣
在組織教學時，應從大多數學生的實際出發，並兼顧學習有困難和學有餘力的學生。對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時採取有效措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，對學有餘力的學生要通過講授選學內容，和做課本b組題，以擴大知識面、趣味性和實踐性，發展他們的數學才能。在教學中，重視運用成功原理，教師在提問或布置課外作業時，一定要從學生的實際出發，為使學生獲得成功，我們以創設成功機會為核心組織課堂教學，採取低起點、小步子、多訓練、快反饋的方法。
即以大多數學生努力可以達到的水平為教學起點，將教學目標按由易到難、由簡到繁、由已知到未知的原則，分解成若干遞進層次，把學生的挫折降到最低限度，使學生有能力自覺主動地參與教學活動。在每個目標層次做到快速反饋、激勵評價，讓學生在成功的喜悅中樂學。
總之，在數學教學中，培養和激發學生的學習興趣方法還很多，為全面實施素質教育，我們將不斷地繼續探索更多的行之有效的教學方法。
激發學生學習興趣提高數學教學效率
摘要 隨著素質教育的深化實施以及新課程改革的全面推進，對學生學習數學知識的能力和要求不斷提高，越來越多的學生對學習數學興趣不濃 積極性低 缺乏信心，從而導致了數學學習效率的降低。教師應該通過對課堂管理的研究，並根據學生的學習情況及時調整自己的教學策略，改變教學方法，提高學生的注意力和參與率，激發學生...
激發學生學習數學興趣
數學教研組李興旺 一 課題研究的背景與研究的價值 子曰 知之者不如好知者，好之者不如樂之者 興趣 是教師和教育研究者的永恆的話題之一。蘇霍姆林斯基一言以蔽之 興趣是最好的老師 並在 給教師的一百條建議 中比較詳細地論述了 興趣的秘密何在 皮亞傑在 教育科學與兒童心理學 中也曾說過 所有智力方面的工作...
激發學生學習興趣,提高語文教學效率
改革課堂教學，提高課堂教學效率，減輕學生重複的過重的課業負擔，以提高教學質量，是素質教育的主要內容。如何提高課堂教學效率也就成了當前語文教學的重要工作。前蘇聯教育家斯卡特金認為教學效果取決於學生的學習興趣。因此，要想提高課堂效率，在語文教學中激發學生的學習興趣就尤為重要。中學生對事物的感知往往是憑直...