改革課堂教學，提高課堂教學效率，減輕學生重複的過重的課業負擔，以提高教學質量，是素質教育的主要內容。如何提高課堂教學效率也就成了當前語文教學的重要工作。前蘇聯教育家斯卡特金認為教學效果取決於學生的學習興趣。
因此，要想提高課堂效率，在語文教學中激發學生的學習興趣就尤為重要。
中學生對事物的感知往往是憑直覺上的好噁，而不是經過理性的分析。這種認知傾向，在課堂上的表現，就是對感興趣的內容聽得津津有味，甚至出神入化；而對那些自認為興趣索然的東西，則心不在焉，甚至可以視而不見，充耳不聞；或者是對老師講的東西，先覺得新奇有趣，而隨著課堂課間的推移，這種獵奇式的興趣便逐漸淡化，最後歸於消失，常常是一堂課下來，教師講得氣喘吁吁，學生卻收效甚微。很多學生反映語文課沒意思，老師教得不好，課堂上枯燥乏味，。
這種沉悶，呆滯的課堂如何能夠高效得起來。
那麼，如何打破僵局，活躍語文課堂氣氛，提高語文教師的教學效率呢？我認為：最有效的方法就是激發學生對語文學習的濃厚興趣。
美國心理學家布魯納說：「學習的最好動力，是對學習材料的興趣。」愛因斯坦曾說：
「符合興趣的學習能使學生達到最優化的效果。保持對所學知識的濃厚興趣，是提高學習效率的根本秘訣。」 孔子也認為「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。
乙個人做他有興趣的事情時，總是心馳神往，不受任何外界的干擾，成功的機率也高。科學家做過這樣的研究。乙個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發揮80%以上，做不感興趣的工作只能發揮20%，學習活動也是如此。
如上所述，激發學生的學習興趣能夠達到提公升教學效率的目的。那麼，我們又該如何提高學生的學習興趣呢？仁者見仁，智者見智。我認為以下幾點值得大家共同商榷。
一、讓課堂變得豐富多彩。
語文課堂上，常常看到這樣的現象：老師十分賣力地講，講解句子的含義、分析文章的結構、總結中心思想……講得口乾舌燥，忙得不亦樂乎，而學生卻聽得索然無味，無動於衷。究其原因，是因為教師本身並沒有進入角色，把一些本來文質兼美的優秀文章肢解了，講得毫無美感，學生又怎能有興趣呢？
19世紀傑出的啟蒙主義者盧梭在《愛彌爾》一書中說：「教學的藝術是使學生喜歡聽你所教的東西。」我信服這句話，學生喜歡聽你教的東西，久而久之必然會對語文產生興趣，「親其師，信其道」。
這就要求我們語文教師要有點啟用學生的絕招，你要有東西吸引學生。看過一篇文章，說的是有一位語文老師朗讀非常好，學生不僅愛聽他朗讀，也愛模仿他的朗讀，一時間教室裡書聲琅琅，大家迷上了語文課，可想而知，其語文效率必然是高的。
小學語文教學中如何激發學生學習興趣
興趣是求知的內在動力。激發起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕鬆而有成效。小學語文 學生學習 興趣 興趣是求知的內在動力。激發起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕鬆而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在於教師如何引導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能創造性地學，最終達到優化課堂教...
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