摘要：豐富學生的學習方式、改進學生的學習方法，使學生學會自主學習，是高中數學新課程的基本理念，是高中數學課程標準提出的主要教學目標之一，也是解決當前高中數學新課程教學中種種問題的關鍵所在。
關鍵詞：高中數學；培養；自學能力
新課程標準的制定是高中數學的一次重大改革，它將使高中數學教學內容和教學過程都充滿活力，不斷提高每個公民的數學素養。高中數學新教材具有鮮明的基礎性、時代性、實踐性和可讀性，為全面提高學生素質，特別是對創新意識和綜合實踐能力的培養等方面提供了導向的牽引作用和操作的科學依據，體現了為學生的終身發展打基礎，為每乙個人的發展提供機會的現代教育思想。學生的學習過程不再是被動地吸收課本上的結論，而是學生親自參與豐富、生動的思維活動，經歷乙個實踐與創新的過程。
下面筆者就如何在高中課堂教學中培養學生自學能力**一二。
一、樹立學生的自學意識，培養自學能力
自學意識的培養從指導學生課前預習開始。數學知識具有較強抽象性是眾所周知的，特別是對那些邏輯思維欠缺的同學來說，對學習數學更是老鼠咬龜毫無辦法。為此，為了減少學生在課堂上遇到更多的困難，教師必須要求學生進行課前預習，為上課做好充分的準備。
預習就是要求學生課前把將要學的內容看一遍，想一番，了解大概的內容，不必提出過高的要求。但是為了使學生在預習過程中能抓住重點與提高預習效果，教師應該按每一節課的內容，列出預習的提綱，引導學生抓住本課的目的與要求、重點與關鍵，而這些要求應該體現在所列的預習提綱之中，學生按這樣的提綱自學，容易抓住知識的重點，理解知識的內涵，並逐步養成良好的看書習慣。這樣，一方面使得一些易於理解的問題在課前就得到解決，課堂上教師可以對重點的知識進行精講；另一方面學生通過預習，發現疑難，從而帶著問題來聽課，減輕了聽課要求注意力十分集中的壓力，為上課創造有利的心理準備，增強了注意力的集中性，提高了課堂的學習效率。
此外，指導學生預習不能虎頭蛇尾，應貫穿於整個教學過程之中，才有利於自學能力的不斷提高。
二、突破思維障礙，培養自學習慣
在高中數學起始教學中，教師必須著重了解和掌握學生的基礎知識狀況，尤其在講解新知識時，要嚴格遵循學生認知發展的階段性特點，照顧到學生認知水平的個性差異，強調學生的主體意識，發展學生的主動精神，培養學生良好的意志品質；同時要培養學生學習數學的興趣。興趣是最好的老師，學生對數學學習有了興趣，才能產生數學思維的興奮灶，也就能更大程度地預防學生思維障礙的產生。教師可以幫助學生進一步明確學習的目的性，針對不同學生的實際情況，因材施教，分別給他們提出新的、更高的奮鬥目標，使學生有一種跳一跳就能摸到桃的感覺，提高學生學好高中數學的信心。
三、教師要加強研究，提高自身素質
教師作為學生的最直接模仿物件，其授課方式、學習特點很自然地影響著學生。特別是對待教學的嚴謹務實態度，對學生學習數學是有很大影響的，通過培養學生自學能力，更能促進教學相長。教師在培養學生自學能力上，務必認真研究教材目標的應到達度與學生自學可到達度之間的差距，以便在實際教學中加以補救。
這一工作的好壞實質上關係到自學指導的成敗，包括教師專業素養和教師對學生身心狀況、學生自學可能性程度都要有深刻地了解，認真地研究，要掌握好豐富的一手材料，要為學生預習數學設計好適當的自學提綱，做到有目的的學習。在對待教學的講授時，應著重授「漁」而不是授「魚」，對問題的思考方式、知識的產生背景、編者的意圖都可以與學生共同**，讓學生有意識地理會。結合不同的課題引導學生學習觀察的方法、思考的方法、例題的處理方法和歸納總結的方法等等。
四、積極構建高中數學「自學**」教學模式
羅傑斯的人文主義學習觀認為：學習是學習者內在潛能的發揮，人類的學習是自發的、有目的、有選擇的學習過程。教學過程應創設一種學生潛能發揮的情境，以促進學生的主動發展。
教師的任務是幫助學生增強對變化環境和對自我的理解。學習過程對學習者來說，應是愉悅的心理活動過程，因此，在學習中必須強調以學生為本，構建「自學**」教學模式，自學**教學模式的程式分為四步，組織教學→自學**→解疑設疑→小結作業。
(一)組織教學
組織教學在課堂教學過程中起著承上啟下的作用。它通過複習提問，複習已學知識，以達到知識的鏈結；討論解疑，組織學生討論已學知識，挖掘學習中的疑、難點，提出質疑，以澄清模糊認識，為以後學習奠定基礎；通過教師設疑，創造問題情境等方式，以激發學生的學習興趣，組織教學。
（二）自學**
要充分體現課堂中以學生為主體的教學理念，將課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人。要充分調動和挖掘學生認知的潛能，以達到使學生學會學習的目標。
（三）解疑設疑
所謂解疑就是要鼓勵學生提問題，提出乙個問題往往比解決乙個問題更重要。所謂設疑是教師站在學科知識的制高點上，通過對教材、教學大綱的感悟和鑽研，系統地、分層次地、針對性地提出問題以滿足不同層次學生學習的需要。
（四）小結作業
即是對本節課知識的歸納和提煉，同時讓學生通過作業消化吸收新知識，完成認知過程。
總之，高中生數學自學能力的培養是乙個複雜的過程，但只要真正地從學生的未來著想，把自己置身於這一工作的研究之中，是非常有價值的。在教學實際工作中，數學教師要把教會學生學習當作首要任務，同時不斷完善自我。
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