摘要：數學教學實踐表明，激發與引導學生的思維，是提高課堂教學效率的有效手段。數學教學作為一種思維教育、素質教育，它的主要任務之一就是培養學生的數學思維能力，這也是每一位數學教師必須認真思考的問題。
關鍵詞：高中學生；數學思維能力；培養策略
數學作為一門基礎科學，已越來越多地滲透到各個領域，成為各種科學技術、生產建設、文化教育、日常生活等不可缺少的工具。數學教學作為一種思維教育、素質教育，培養學生的數學思維能力是其主要任務之一。在數學教學中，只有多方式、多途徑、有計畫、有步驟地啟發和調動學生進行積極的思維活動，培養學生創造性思維與數學思維能力，才能使他們適應社會的發展。
一、用鏈結式的方法訓練學生的思維
讓學生在課堂上聽懂教師講的課並不難，讓他們仿照例題解幾道題也完全可以，但是要讓學生用學過的知識去解決乙個新的問題就不是輕而易舉的事了。對此，教師必須放棄「前提——結論」式的教學模式，以思維為主流，用鏈結式的方法使學生展開思路。例如，數列概念一節，教師可以採用鏈結式的方法進行教學。
由集合的概念→引入數列概念→列舉出課本中的幾個數列→對比集合的特點→結合例項歸納出數列的特點→對比集合中的元素→引出數列中的項→由此得出其序號→由序號與項的對應→聯想到對映→一一對映，整個過程都是聯絡對比學生所學知識，能很自然地引出新的問題，既突出了重點，又化解了難點，並且把所有知識串聯起來，一氣呵成。
二、以言育情，吸引學生的動情思維
語音是思維工具，是數學教師的重要素養之一。教師的課堂教學語言應聲情並茂、言簡意賅、準確生動、啟發性強、思維嚴密，達到系統性與邏輯性、趣味性與藝術性的完美和諧統一，進而使學生的情思盎然。教師在進行教學時，語言要簡單、明了、形象，具有可行性、通俗性，不能含糊其詞、模稜兩可，否則會引起學生的思維混亂。
在數學教學中，教師的教學語言具有號召力，有利於教學資訊的有效傳輸，有助於學生形成生動活潑、動情思維的學習狀態，因此，教師在教學中應當注重以言育情，使學生用耳去聽，用心領會，用腦思維。
高中數學教學中如何培養學生的創新能力
知識經濟時代的核心在於創新。創新教育的實施是當前教育教學的重要內容。新課程改革的全面推進為各學科實施創新教育提供了理論依據。數學具有較強的邏輯性 抽象性與系統性，其在培養學生創新能力與創造性思維等方面具有得天獨厚的優勢。我們要將創新教育有機地滲透於高中數學教學中的各個環節，使全體學生養成獨立思考 善...
高中數學教學中如何培養學生探索意識
作者 張春紅 考試週刊 2013年第86期 當前，高中 數學課程標準 是對數學課程的全新定位，指出數學課程不僅僅是為了傳授數學知識與技能，更重要的是為了讓學生掌握數學思想 方法，體會數學理性精神，認識數學的價值，倡導終身教育已成為現代社會的基本理念。數學的正課時間較之以前有了很大的縮水，學生的課餘練...
高中數學教學中如何培養學生自學能力
摘要 豐富學生的學習方式 改進學生的學習方法，使學生學會自主學習，是高中數學新課程的基本理念，是高中數學課程標準提出的主要教學目標之一，也是解決當前高中數學新課程教學中種種問題的關鍵所在。關鍵詞 高中數學 培養 自學能力 新課程標準的制定是高中數學的一次重大改革，它將使高中數學教學內容和教學過程都充...