數學是人類文化的一種，也是人類文明的重要組成部分，在小學數學的教學中滲透數學文化，可以讓學生感受到數學所獨有的文化價值，在這種文化的薰陶中，培養起對數學的學習興趣和**數學知識的慾望，激發起學習數學知識的積極性和主動性，大膽創新，勇於實踐，並獲得良好的德育教育，那麼，如何在小學數學教學中滲透數學文化呢？本文結合自己的教學實踐對此作了如下幾方面的**。
一、充分挖掘數學課本的文化內涵
目前我們的小學課本對於數學的文化價值給予了突出強調，表現出了生動性、趣味性、可讀性的特點，課本結合所介紹的數學知識，介紹了很多數學的趣聞、數學發現，著名的數學家的故事等，這些內涵豐富的數學文化內容呈現給學生了乙個美妙的數學世界，使學生真正理解了數學**於生活，又服務於生活的道理，也使學生對數學認識更加趨向全面化，提公升了學生**數學知識的慾望。
比如，在「認識小數」「你知道嗎？」的內容中，介紹了「小數就是十進分數。我國古代數學家劉徽在一千七百年多年前就開始應用十進分數。
」學生由此了解了數學的發展史，感受到我國古人對數學發展所做出的巨大成就，讓學生由此生起民族的自豪感。
再如，在學習了「年、月、日」的知識後，教材編入了這樣一道「想想做做」練習題：「2023年第28屆奧運會，我國運動員獲得32塊金牌；2023年香港回歸祖國；2023年將在北京舉辦奧運會；澳門回歸祖國是2023年——他們所說的年份是平年還是閏年？在學生去**問題的答案的同時，記住了鐫刻著偉大祖國光輝成就的史實，激發了學生強烈的愛國之情。
如果我們教師在教學的過程中，能夠充分挖數學課本的文化內涵，運用這些鮮活的例項更深入地引導學生去領會數學所獨有的文化價值，就會激發起學生**數學知識的慾望，在數學知識的瑰麗殿堂中張開遨遊的翅膀飛翔。
二、提公升小學數學教師的文化修養
我們要在小學數學的教學中滲透數學文化，關鍵的一點是教師要具有良好的文化修養，因為，教師的文化修養是滲透數學文化的基礎和保證，教師對課本內容的解讀，對教學活動的設計與開展，都凸顯出教師的文化修養，關係著教學的效果，因此，作為小學數學教師要結合新課改理念，抱著教書育人的責任感，不斷提高自己的文化修養。
如何在小學數學課堂上滲透數學文化
摘要 數學文化素養的培養是新課標對小學數學教學工作提出的新要求。小學數學教學需要用多種手段，多方位地進行數學文化的滲透。當數學文化的魅力真正滲入教材 到達課堂 溶入教學與活動時，數學教學就會透過文化層面進一步培養學生的數學文化素養，從而得到全面和諧地發展。關鍵詞 小學教學數學文化素質培養 數學課程標...
如何在小學數學教學中滲透數學思想方法
八字哨鎮學校胡治 數學思想方法是數學的精髓，在教學中加強數學思想方法的滲透是實現數學教育目標的乙個重要措施，學生不僅要 獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識以及基本的數學思想方法和必要的應用技能 而且要 初步學會運用數學的思維方式去觀察 分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中...
如何在小學數學教學中滲透數學思想方法
所謂數學思想，是指人們對數學理論與內容的本質認識。所謂數學方法，是指人們解決數學問題的方法，即解決數學具體問題時所採用的方式 途徑和手段。了解了二者的關係，懂得數學思想是巨集觀的，而數學方法則是微觀的 數學思想是數學方法的靈魂，數學方法是數學思想的表現形式和得以實現的手段 前者給出了解決問題的方向，...