學生的「心扉」需要你開啟
德育是素質教育的靈魂。《新的課程標準》把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位。這就告訴我們學校德育將不只是班主任和文科教師的任務，必須各科協作。作為數學教師必須在數學教學過程中，努力挖掘教學教材中顯性和隱性的德育因素，施德育於數學教學之中。
m.克萊因曾說：「在最廣泛意義上說，數學是一種精神，一種理性的精神，正是這種精神試圖決定性的影響人類的物質、道德和社會生活；並試圖回答人類自身存在提出的問題。
」在數學教學中滲透德育，其效果更大更持久。在數學教學中滲透德育，是必要的也是可行的。同時，數學教學沒有必要也不可能把每個學生都培養成為數學家，但數學教學卻必須關注每個學生的思想品德及個性品質的發展，數學的思維風格向來以辯證、清晰、簡約、深刻著稱，因此，從提高思維素養方面來說，數學對完善人的精神品格，較之其他學科，其作用更為突出。
在數學教學中滲透德育，其效果更大更持久。
數學教學對德育工作有如此重要的作用，那麼我們數學教師在平時的教育教學活動中應怎樣做才能把德育教育滲透其中，我的體會如下：
一、在數學教學中，培養學生嚴謹求實的作風
1、言傳身教，從自己做起。數學是一門嚴謹的學科，數學教師首先要有嚴謹、負責的態度。進行概念教學時，要運用數學語言完整、精練地敘述；對公式所起的作用，要講得確切；在板演過程中要有條有理，推理要步步有根據；書寫要規範，避免「圓」和「園」、「連線」和「鏈結」混用。
時時事事給學生做出嚴謹求實的表率。
2、嚴格要求，從小事抓起。數學中，教師要有意識地培養學生言必有據、一絲不苟、堅持真理、修正錯誤的科學態度。不合格的作業，一定要令其重作，哪怕只是乙個錯字、乙個小數點也要強調訂正。
要嚴格指出，在實際工作中點滴差錯誤都有可能給國家造成很大損失。從而一點一滴培養學生精益求精，實事求是，謙虛謹慎的優良作風。
二、反覆研究教材充分挖掘其德育素材。比如，我們講解《因式分解》中的「完全平方」公式時，可以順帶提一下南宋數學家秦九韶2023年就編著《數學九章》，同代數學家楊輝揭示了二項式展開式係數的規律，比法國數學家早四百多年。並給學生介紹中國是世界上最早的文明古國，數學成就顯著。
計算圓周率，自西漢劉備、東漢張衡，三國時劉徽、直到南北朝祖沖之等多位數學家，為之進行艱苦探索，得出了當時世界上最為準確的圓周率。祖沖之的兒子祖恆對求幾何體積有獨特創見，比義大利數學家早一千多年。近代的徐光啟、李善蘭及當代的華羅庚、陳景潤，在他們所研究的領域中都對數學做出了獨特的貢獻。
通過宣講，增強學生的民族自豪感和愛國主義熱情。這樣既可以增強學生的民族自豪感，自尊心和自信心，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮鬥，刻苦鑽研的獻身精神。可以說是一舉多得。
像這樣的例子在數學中還很多，只要我們充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、充分發揮教師在教學中的人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。
教師的語言的表達、板書設計、教師的儀態儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。例如：學習《三角形的認識》，學生對三角形定義（由三條線段首尾順次連線所圍成的圖形）中的「圍成」的理解有些困難。
我讓學生準備5厘公尺、4厘公尺、3厘公尺、7厘公尺的小棍個一根。再讓他們任意選擇其中三根擺成乙個三角形。為了上好這堂數學課，老師做了大量的準備，採取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心裡還會產生一種對教師的敬佩之情，並從老師身上體會到一種責任感，這樣對以後的學習工作都有巨大的推動作用。
四、德育要始終滲透於平時的教學中。結合傳授數學知識，對學生進行辯證唯物主義教育。數學是從現實世界中抽象概括出來的科學，教學中要揭示數學本身的物質基礎。
如講直角三角形「勾股定理」時，教師要說明早在公元一世紀，我國古代數學家在多次實踐的基礎上總結出了「勾廣三，股修
四、經偶五」的規律（即勾
三、股四、弦五），並且借助圖形對該定理進行了兩種巧妙的證明。讓學生明確，任何乙個定理、公式的形成均來自實踐，「實踐、認識、再實踐、再認識」是人類掌握自然規律的正確途徑。從而培養學生善於從客觀事物中發現、規律、掌握規律的能力。
又如：講解《直線與圓的位置關係》時，我們知道當直線與圓心的距離小於圓半徑時，直線與圓的位置處於兩個交點狀態（相交）；當距離與半徑相等時，發生質變，直線與圓只有乙個交點（相切）；當距離大於半徑時，再次發生質變，直線與圓沒有交點（距離）。講這一關係時，要啟發學生認識到「事物發展是乙個由量變到質變的過程」。
數學中充滿著辯證法，教師應不失時機地予以啟示，加深學生對數學知識的認識，同時為學生樹立辯證唯物主義觀點打好基礎。
五、組織專題講座和各種形式的數學活動進行德育教育。德育滲透不能只侷限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，學過七年級數學「資料的蒐集與表示」後，我們可以讓學生回家後調查自己家庭每天用塑膠袋的數量，然後通過計算本班每個家庭乙個星期，乙個月，一年使用塑膠袋的數量，讓學生明白我國是環境意識薄弱的國家和愛護環境的重要性。
這樣學生既可以掌握有關數學知識，又教育他們要養成勤儉節約的習慣。另外要根據學生的愛好開展各種課外活動，比如進行題為《如何自學成才》的專題講座，介紹我國著名數學家華羅庚的生平事蹟。華羅庚學歷是「初中畢業」，可他深鑽細研，成為當代國內外聞名的偉大數學家。
通過講座，使學生懂得學習好壞關鍵在於本人的學習態度和努力，明白「外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因要通過內因而起作用」的哲學道理。進而發奮學習，將來為國家做貢獻。
另外強調是，思想教育要結合教育教學內容，對學生因材施教，因勢利導，切忌形式主義，牽強附會，要根據數學課的特點，適時、適當、適量的有機的滲透，使數學教學不侷限於知識、技能技巧所構成的智力因素系統內，而應將世界觀、品格、修養等因素納入教學目標，使學生在教學活動中受到更完備的教育，形成更全面的素質，收到良好的教育教學效果。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。
談如何在小學數學教學中進行德育滲透
作者 葉淑平 教師 下 2014年第06期 當今，素質教育的基本思路是以德育為導向，以智育為基礎，五育並重，促進學生整體素質的提高。在小學各門學科教育中，都應該貫徹這一基本思路。小學數學雖然以向學生傳授數學知識，培養邏輯思維能力和解決問題能力為主，但仍然要以德育為導向。為此，在小學數學學科教育中滲透...
如何在數學教學中進行思維訓練
培養學生的思維能力是學校教學的一項基本任務。托爾斯泰說 知識，只有當它靠積極的思維得來，而不是憑記憶得來時，才是真正的知識。在數學教學，經常看到一部分學生例題能聽懂，但題目稍有變化，就不知從何入手。這些學生對知識不能舉一反 三 融會貫通，也就是說沒有掌握好思維的方法，以至於思考問題不靈活，只會刻意模...
如何在計算機教學中進行德育滲透
在任何一門學科中，如果沒有貫徹 德育為首 的方針，德育就不能真正到位，加強德育教育將成為一句空話。因此，對於計算機教師來說，如何在計算機教學中進行德育滲透，真正落實 德育為首 的教育方針，成為每一位計算機教師所關注的課題。1培養學生良好的計算機使用道德 現今，計算機已經深入我們生活的各個方面，其應用...