初二一級部聶勝菊
一、計畫宗旨
學校肩負著教書育人的重任，要培養全面發展的、和諧的個性，這就要求教育者在關心人的每乙個方面、特徵的完善的同時，任何時候也不能忽略起主導作用的品德教育。
乙個人生活在社會上，首先要學會待人處世，學會正確處理各種社會關係，學會做人，也就是說，首先要培養良好的品德。品德在人的全面發展中居於主導地位。以素質教育為中心，以愛國主義教育為主線，以心理健康教育，良好品德和良好行為習慣的養成為重點，形**都做德育工作的大德育環境，開創學校德育工作的新天地。
因此，作為學科教師，不能只單純地傳授學科知識，而必須在教書的同時育人，在授業的同時傳道，透徹地了解教書與育人、授業與傳道之間相互聯絡、相互依存、相互滲透的辯證關係，把學科中滲透德育作為教學的主要目標和重要歸宿，在傳授知識的同時，養成學生完美、和諧的人格。
總體要求：在學科中滲透德育是需要一種完美和諧的藝術和高超的技巧的。教師不僅要積極探索在學科中滲透德育的規律，再根據學生的實際情況確定相應的教學策略；還需要努力提高自己的心理層面和文化層面，給予學生積極的影響。
二、下面談談本人在歷史教學中滲透德育的一些初步探索和認識。根據學校工作計畫要點及我校德育工作的實際，本學期在歷史教學中，著重滲透情感態度和價值觀方面的知識。
提高學生素質，以培養學生的創新精神和實踐能力為中心，強化質量意識，牢固樹立質量第一的觀念。突出課堂教學改革，提高授課效益。加強分類教學研究在整體優化的基礎上，突出優生優培；同時強化**性學習的研究和資訊科技教育的研究在歷史教學中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國歷史的感情，培養社會主義思想道德品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神，提高文化品位和審美情趣。
注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習歷史知識，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養創新精神。
積極倡導自主、合作、**的歷史學習方式，注重培養學生的創新精神。內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發展空間。
三、教學工作目標、任務及措施新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的歷史學習目標，教材只是例子，重要的在於學生的情感體驗，通過情感體驗，培養學生健全的人格。
1.培養學生良好的歷史學習習慣，掌握科學的學習方法。
2.以身作則，培養學生健全人格，言傳身教，引導學生健康成長
3.在情感態度與價值觀」方面，要求學生有實事求是、尊從自然規律的科學態度，不迷信權威，認識交流與合作，有主動與他人合作的精神。
4.掌握七年級階段要求掌握的歷史概念和歷史規律，學會運用。指導學生理解教材中的重要歷史概念的含義和豐富學生的知識含量。培養學生運用歷史材料分析歷史和現實問題的能力。
5.培養學生良好的歷史素養，歷史學習中貫穿情感教育和道德品質教育。大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加學生課外歷史知識的積累。
6.要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智慧型變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的有機結合。
7.要注意教學內容的開放性。要使歷史課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習歷史的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對歷史知識的理解。
8.要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成乙個學習的共同體。
9.緊扣學科特點，結合學生實際，挖掘滲透的內容。
在歷史教學中滲透德育，絕不是拋離語文學習滔滔不絕地大講道理，必須根據歷史學科特有的教學目的、性質、任務和內容特點來進行。歷史課具有工具性、知識性、思想性和情感交融的特點，一篇篇由具體形象的文字組成的課文，塑造了乙個個鮮明生動的形象，描繪出一幅幅引人入勝的圖案，這些都可能蘊含著愛國主義、社會主義和集體主義的精華，是培養學生崇高思想和崇高品德的生動教材。教師要善於把這些潛在的德育因素發掘出來，借助這些滲透德育的載體來完成滲透的過程。
注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，採用個人自評，生生互評等多種手段，實行全面的評價機制，培養學生的歷史素養。
總之，歷史課本中不乏文質兼美之作，歷史教學中處處蘊藏著德育因素，教師只要善於發掘其潛在的教育因素，在實踐中不斷探索、總結規律，提高在歷史教學中滲透德育的藝術技巧，就能讓學生受到春風化雨「潤物細無聲的教育，使學生在學習歷史知識的同時提高品德素養。歷史教學就是要從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史知識的過程。通過課堂練習和課後活動，培養學生的合作精神，增強學生承受挫折、適應環境的能力，為學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀打下良好的基礎。
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