小學體育教學作為整個教育的乙個重要組成部分，它具有靈活性、開放性、實踐性、挑戰性等特點，在為學生身心健康發展提供有力平台的同時，也為學生創新能力的培養和發展營造了良好的氛圍。作為新時期的體育教師，怎樣在小學體育教學中進行創新教育呢？憑著對創新教育的執著探索，現結合我多年的小學體育教學實踐，談點粗淺的認識與體會，與同行們商榷。
一、明確創新概念，更新教育理念
體育教學中的創新是指在創新教育核心理念的導引下，體育教師面對現實，根植實踐，不懈努力，勇於探索，創造性地把教學理念、教學素材、教學方法和教學評價進行整合並不斷加以完善。研究學校體育中的新問題，得出新結論、新觀點、新理論。揚優汰劣，摒棄以往體育教學中千孔一面、僵化呆板、裹足不前的教學模式。
要努力創設愉快、平等的教學氛圍，有效地啟用學生的創新慾望，激勵學生以積極的創新姿態進行**性學習，從而培養學生的創新意識和創新能力，到達教學相長的目的。在小學體育教學中實現教學的創新，教師必須在教育觀念上不斷更新，始終以超前和創新意識來指導教學。在教學中踐行「以生為本，為學生發展而教」的教學原則，因材施教，關注個體差異，保證每一名學生在課堂上都有實實在在的收穫，都有所發展。
給學生營造一種平等、自由、和諧、民主的學習氛圍，逐漸開創以學生為主體的嶄新局面。這就要求教師要有一顆寬容的心懷，理解學生在課堂上表現出來的與己不同的想法，創設有助於學生創造力培養的良好氛圍。並充分挖掘教材，利用一切機會對學生進行創新教育。
二、重新定位教師角色，不斷改進教學方法
傳統的教學，教師是獨唱、獨奏的主角，學生只是聽眾、觀眾。在小學體育教學中進行創新教育，就是要轉變教師角色，使學生成為主體。教師要從過去教學活動中的主角轉變為配角，學生唱主角，教師為之導演、伴奏。
體育教學中，教師要變知識的擁有者和傳授者為知識形成的合作組。學習乙個新的體育活動時，教師應發揮自身作用，為學生做好示範和引導。在鞏固形成技能階段，教師是監督強化者。
總之，體育教師不應是課堂上的高高在上者，不在是揮舞大棒的權威者，而是以為學生服務的參與者、合作組、鼓勵者。改進教學方法是創新教育中的關鍵所在，在教學方法上教師要以教材為依託，以創新教育理念為依照，以學生為主體，以教師自身優勢為基礎，大膽重組教材，整合一切教育資源，讓課堂真正成為創新共贏的歡樂場，不斷形成和完善互動、交往的教學形式。這就要求我們摒棄教條化、模式化、單一化的教學形式，積極採用能培養學生創造能力的教學方法，如情境教學法、發現法、問題教學法、討論法等。
真正實現由「填鴨式」教學向啟發式教學的轉變。使教學活動真正成為學生的主體活動。如在進行單項教學時，可在教師的引導下，讓學生自我設計一些準備活動，挖掘學習創新潛能，培養學生創新能力。
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