在小學語文課本中蘊涵有豐富感情的文章佔了絕大部分。所以在學習這些文章時如何進行感情朗讀訓練，如何通過感情朗讀去理解課文蘊含的感情就成為語文教學的重要課題，在聽課中我們也能聽到學生有感情的朗讀，但是聽起來這種有感情的朗讀技巧性大於對課文內在的情感體驗。當然這也有它的客觀原因：
1：就是學生年齡小 2：部分課文離現實生活太遠學生理解不了。
如何其芳的《一夜的工作》對***那種鞠躬盡瘁的精神理解起來就非常困難。那麼如何讓學生能在充分理解課文上進行感情朗讀呢。我就以何其芳的《一夜的工作》為例闡述一下自己觀點：
《一夜的工作》是詩人何其芳在親眼目睹了***總理一夜工作的情景後有感而寫的一篇感人至深的文章，他在文章的前半部分用寫實的筆調記錄了***的工作情景，最後兩段何其芳以詩人特有的方式表達了自己對***無比崇敬的心情。總體來說這篇文章的抒情性很強。教學過程中我們要注意引導學生去理解作者這種感情，然而***實在離學生很遠了，又加之小學生的年齡太小，所以理解起來有相當的困難。
為了讓學生能夠體會到文章的真諦。
一：用***總理的「為中華之崛起而讀書」來引入課題。
2023年，在瀋陽東關小學的教室裡，老師問：「你們讀書的目的是什麼? 」有的同學回答說為了當官，有的說為了發財，也有的說為了光宗耀祖；年僅13歲的***回答的卻是「為中華之崛起而讀書」。
—語驚人，掌聲四起。然後提出乙個問題就是「立下了如此遠大理想的***在今後的人生路程上會怎樣走呢？」引入課題。
等講完課後再回扣一下：***總理在年少時期就立下了如此遠大的目標，而且為此奮鬥終生，《一夜的工作》就是反映他畢生追求的乙個縮影。然後再對比現在的學生就會引起學生的共鳴。
增強學生的認同感進而感染學生，理解***總理辛勤工作的原因。就為下一步的情感朗讀打下了基礎。
二：用聯合國在***總理逝世時降半旗來深化課題
2023年1月8日，***逝世時，設在美國紐約的聯合國總部門前的聯合國旗降了半旗。自2023年聯合國成立以來，世界上有許多國家的元首先後去世，聯合國還沒有為誰下過半旗。
一些國家感到不平了，他們的外交官聚集在聯合國大門前的廣場上，言辭激憤地向聯合國總部發出質問：我們的國家元首去世，聯合國的大旗公升得那麼高，中國的總理去世，為什麼要為他下半旗呢？
當時的聯合國秘書長瓦爾德海姆站出來，在聯合國大廈門前的台階上發表了一次極短的演講，總共不過一分鐘。
他說：「為了悼念***，聯合國下半旗，這是我決定的，原因有二：
一是，中國是乙個文明古國，她的金銀財寶多得不計其數，她使用的人民幣多得我們數不過來。可是她的***沒有一分錢存款！
二是，中國有10億人口佔世界人口的1/4，可是她的***沒有乙個孩子。你們任何國家的元首，如果能做到其中一條，在他逝世之日，總部將照樣為他降半旗。」
說完，他轉身就走，廣場上外交官各個啞口無言，隨後響起雷鳴般的掌聲。瓦爾德海姆機敏而鋒利的談吐，不僅表現了他機智無比的外交才能，同時也反映了我們敬愛的***的高尚品格是舉世無雙！
在課後引入這個故事實際上是乙個感情的昇華。對於理解課文的最後兩段幫助很大。當這個故事講完再讓學生去進行感情朗讀就是一種不一樣的狀態了。
三：抓住文中的細節描寫來講
文中有兩個細節可以進行重點講解，作為下一步進行感情朗讀訓練的基礎：
1、「我也站起來，沒留意把小轉椅的上部帶歪了。總理過來把轉椅扶正，就走進後面去了。」
2、「值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生公尺，放在寫字檯上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生公尺。花生公尺並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因為多了乙個人而增加了分量」
這兩個細節描寫要對同學們進行深入細緻的講解，能體現***簡樸的生活作風，把他那種對人親切、毫無架子、平易近人的風格表現的淋漓盡致，也能讓學生對***有乙個更為深刻的理解。
四：師生共同融入課文中去，用教師帶動學生。
一篇情感性十分強的文章是十分具有感染力的，但是如果教師沒有被感染那麼學生就一定不能體會到文章中的情感。在課堂上忘我的投入能感染學生，加深學生對課文的理解，所以講這種文章自己要對課文理解的相當深刻，也就是說教師要通過備課讓課文先感染自己，然後用自己的情感去感染學生，達到一種以情染情效果。
五：不要憐惜時間進行朗讀訓練
講《一夜的工作》對最後的兩個重點段我至少讓學生讀了五遍以上，並且每一次讀都要進行指導或是情感渲染，這樣一次比一次讀的好。到最後談感受時全班百分之八十的學生都舉起了手，這種情景在平時上課中是不多見的。說明學生在朗讀的過程中加深了對文章的理解。
感情朗讀訓練起到了它應有的效果。
六：一定要聯絡實際生活
學生最了解的是自己周圍的環境，如果拿文中的事例與他們的生活進行聯絡，通過對比就會加深學生對課文的理解，那麼在進行感情朗讀訓練時就會變的一帆風順的。
總體來說感情朗讀訓練與對課文的理解是分不開的，二者之間是相輔相成的。對課文的理解是進行感情朗讀的基礎，而感情朗讀反過來又會促進對課文內容的理解。如果對課文理解不夠透徹，硬性地進**感朗讀，就容易走入死胡同，而僅僅理解課文，不能夠及時進行朗讀訓練，就不能加深學生的印象，那麼這種對課文的理解也是膚淺的
陳利寧陽縣蔣集鎮中心小學
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