如何在教學中對學生進行品德教育
德國教育家赫爾巴特曾明確提出：「教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育沒有教學就是一種失去手段的目的。少年兒童是祖國的未來，他們的思想道德狀況如何直接關係到中華民族的整體素質，關係到國家的前途和民族的命運。
加強對少年兒童的思想道德教育是我們每一位教育工作者所肩負的歷史使命。思想品德課是學校德育工作的主渠道，是培養學生良好思想道德品質的重要途徑之一。那麼，如何在思想品德課中對學生開展德育教育呢？
下面我就我個人幾年來在思想品德課中對學生滲透德育教育的探索談以下幾點看法。
一、利用思想品德課的教學內容對學生進行德育教育
在現階段，課堂教學依然是思品課教學的主要形式，利用思品課的教學內容進行德育滲透，是充分發揮德育功能的重要途徑。我主要對他們進行良好心理品質、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志優化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴格自律對個人成長的意義 ,這些內容都是德育教育的重要內容。
二、在思想品德教學過程中開展豐富多彩的實踐活動，提公升學生的道德素養
思想品德課基本上是一節課灌輸乙個道德觀點或觀念，世界著名教育家蘇霍姆林斯基說：「道德準則，只有當它們被學生自己追求，獲得和親身體驗的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。」所以，教師在教學過程中，我積極創造條件，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生走出課堂，走進生活，走向社會，親身體驗，用心感悟，提公升自己的道德修養。
例如：我在上《 誠信是金》這一課內容時，針對學生中存在的撒謊等不守誠信的現象，開展了一次《誠信伴我成長》的主題班會活動。在班會活動中，學生們對身邊各種不守誠信的現象進行分析，就如何做乙個誠實守信的人踴躍發言，通過這樣的活動，學生們更真實、更深刻地體會到誠信是立身之本，做人之道，從而增強了誠信意識。
三、在教學中聯絡實際生活進行德育教育
在思想品德教學中，聯絡生活實際就是要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用生活中的課程資源，選取學生關注的話題，用學生已有的生活經驗，結合學生在生活實際中存在的問題，引導和幫助學生獲得對生活意義的領悟， 從而使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀在日常教學中我常常採用「身邊的事教育身邊的人」這種方法，取得了良好的教學效果。
總而言之，良好思想品德的培養需要學生自身的長期努力和教師不斷的督促引導及家長的積極配合。對學生思想品德的培養，必須持之以恆，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣，讓學生健康快樂的成長。
如何在初中思想品德教學中培養學生的自信
什麼是自信呢？自信心是乙個人對自身力量的認識 評價所形成的穩定的內心體驗。它是一種強大的內部動力，能激勵人們積極行動，去追求自認為可達到的目標。自信，是人取得成功的先決條件。強大的自信，常能使人完成那些多慮 膽小 沒有自信的人所不敢嘗試的事。有自信，我們不一定能夠成功 但沒有自信，我們一定不會成功。...
如何在思想品德課教學中培養學生的創新能力
作者 陳增文 甘肅教育督導 2013年第08期 一 激發學生興趣，創設課堂氛圍，啟用學生的思維意識 興趣是最好的老師 在思想品德課教學中，教師要善於運用啟發式教學，有效地調動學生學習的主觀能動性，激發學生自主學習的興趣，教師要注意學生的情緒反映，善於運用多種手段和方法，激發學生的學習興趣，要善於從教...
如何在初中思想品德教學中實施形成性評價
就此而言我覺得要想更好的實施形成性評價必須靠課堂教學。具體方法如 1 激發學生自尊。許多學生滿足於 過得去 要進行形成性評價必須改變學生這種心態。教師要在以促進學生發展理念的支配下，從不同視角 層面去看待每乙個學生，關注他們的特定問題，告訴他們什麼是錯的，如何使其進行正確的理解。從這個角度講，如果形...