中學思想品德教學中如何培養學生的自主學習能力

作者：洪浩

**：《中學政史地·教學指導版》2023年第01期

隨著新課改的不斷推進，「自主—合作—**」學習形式成為教育界熱議的乙個話題。中學思想品德教學中如何培養學生的自主學習能力，應該成為教師思考的問題。關於教師如何在思想品德課堂中正確地實施教學，筆者在本文提供了一些參考，希望對廣大思想品德教師有所幫助。

一、自主學習的內涵和特徵

自主學習是相對於被動學習而言的，是指學生在學習的過程中能充分發揮自身的能動性，能主動學習、獨立學習。教師在教學過程中起到引導和答疑解惑的作用。自主學習的特徵有：

相對獨立性、主觀能動性、自我監控性、實施有效性。

二、培養學生自主學習能力的策略研究

1.創設情境，激發學生的自主學習熱情。

學習興趣是學生進行自主學習的內在動力。教師只有激起學生學習思想品德的興趣，才能使學生主動投入到課堂教學中，積極主動地學習思想品德知識。我們可以用「以舊帶新，溝通引趣;故事引導，引發興趣;**引導，激發動力;製造懸念，激發興趣」等方式激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到教學之中，自主地學習。

2.用發展的眼光看待學生，激發學生的自主學習動力。

教師要對學生進行分層引導。教育的積極強化手段是賞識，初中學生有自己的思想、主見，也很有表現慾望，因此，在思想品德教學中，教師要注意用發展的眼光看待學生，讓學生真正成為學習的主體，從而激發他們的自主學習慾望。例如，在學生遇到學習障礙時，教師的點撥能讓學生的問題迎刃而解。

其實，思想品德教師還是兼職的心理教師，可以幫助學生淨化心靈。教師在教學中，不能只聽優等生發表見解，還要關注學困生，讓他們充分發表自己的意見，讓每一位學生樹立自信，從而提高全班學生的主動性，使其進行自主學習。

3.注重學法指導，培養學生自主學習、自主**的意識。