作者：王治中
**：《文教資料》2023年第23期
摘要： 隨著新課程改革的深入，傳統的初中思想品德教育方式顯然已經不適應新的形勢。新課程改革注重學生自主學習、合作學習、**學習，以期培養學生的全面綜合能力。
作者結合多年的實際教學經驗，從多方面**如何加強學生能力的培養。
關鍵詞： 初中思想品德教育能力培養教學模式新課程改革強調學生的全面發展，主張通過調查、參觀、討論、訪談、專案研究、情景分析等方式，引導學生自主學習、合作學習和**學習，以達到培養學生各種能力的目的。這種主張改變了傳統的只注重學生分數的做法，而更加注重學生能力的培養，要求教師在教學中改革傳統的教學模式，注重讓學生積極參與，主動**，勤於思考，勇於實踐，在獲取知識、掌握技能的基礎上培養各種能力。
在長期的初中《思想品德》教學實踐中，我認為我們應從以下幾個方面來加強學生能力的培養。
一、營造良好的課堂教學氛圍，培養學生的思維能力良好的教學氛圍的營造，是教師高超的教學藝術的體現，和諧民主的課堂氛圍是培養學生思維能力的最優途徑。為學生選擇乙個最優的學習途徑，是創設情境、營造民主和諧課堂氛圍的前提條件。實踐證明，當乙個人在心理上感到安全時，在進行發散思維時就不會處於防禦狀態，從而能充分發表自己的思想觀點。
因此在《思想品德》教學中，教師應注重營造一種民主、平等、和諧的教學氛圍，創造乙個寬鬆的課堂環境，因為只有在寬鬆而和諧的環境中，教師和學生的積極性、主動性才能得到充分發揮，學生才會興趣盎然、思維活躍，師生才能互相配合，共同完成教學任務。這就要求教師在課堂教學中要面帶微笑，以不同的標準來要求不同層次的學生，讓學生不帶任何壓力地主動參與學習，教師可以設計難易不同的問題以提問，讓程度不同的學生都參與到問題的解答中，並對回答情況及時給予積極評價，刺激學生的學習積極性。例如，教師可用鼓勵的語言激發學生對本節課的興趣，鼓勵學生善思多問，從不同角度思考問題、發現問題。
同時教師還應隨時徵求學生的意見，了解他們的心態和需要，不斷改進教學方法。凡是學生能夠解決的問題，都應盡量讓學生通過討論交流來解決，以拓寬學生的思路，達到互相啟發，培養思維的目的。
初中思想品德課教學中學生創新能力的有效培養
作者 張立志 課程教育研究 2019年第04期 摘要 隨著我國教育體制改革的逐步深入，現代教育教學不僅要求學生全面掌握各學科教材知識內容，還要求學生具備較高的思想道德品質，這就要求現代教育教學開展過程中，務必要重視加強思想品德教學實踐。就初中思想品德教學而言，為培養學生樹立正確的人生觀 價值觀，具備...
中學生思想品德學習評價
崔樓初中魯亞東 思想品德課程標準 在 評價建議 中指出 評價應客觀地記錄學生學習狀況和思想品德的成長發展過程，關注學生的發展差異及發展中的不同需求和特點，以進行有針對性的指導。這說明評價時要注重學生的客觀性 全面性 差異性和針對性，幫助學生認識自我，建立自信。這就要求我們思想品德課的評價方法要具有多...
初中思想品德教學中學生創新思維的培養策略
作者 盧延龍 教師 下 2017年第02期 摘要 課堂是實施素質教育的主渠道，是培養學生創新思維的主戰場。新課程改革的精髓是培養學生的創新思維，創新思維是實施素質教育的關鍵，也是乙個民族發展和強大的支柱。文章作者結合多年的教學經驗談談如何從課堂教學形式到教學思想上大膽突破，不斷創新，為培養學生的創新...