只有有疑問，敢質疑，才會有創新和發展。問題意識可以驅使學生積極地思考和探索，不斷醞釀並尋找解決問題的辦法，不斷提出新問題和新思路。只有培養學生的問題意識，學生的創新熱情和創新精神才能得到最大程度的發揮。
如何培養學生主動學習、自主學習、**學習的能力？使學生在思想品德學習中能夠主動發現問題、思考問題、解決問題，大幅提高學生的思維水平和整體素質？筆者在思想品德課的教學過程中摸索了一些方法，下面筆者想就這方面的感受和體會，與同行們商榷。
一、善待學生課堂上的回答，搭建虛心傾聽平台，營造愉悅思維時空，用心引領點撥思維。
（一）提出問題，鼓勵學生大膽回答問題
思想品德課教學要堅持「貼近學生」的原則，從學生的興趣、能力、需求出發，結合學生的體驗，遵循學生的心理、生理和認知規律，努力為學生提供自主思考、交流、感悟、活動的機會和空間。面對學生的課堂回答，教師應理解、尊重、傾聽、接納，通過平等對話、交流激勵，喚醒學生的思維潛能。對於課堂上學生的回答出現一時的偏差甚至錯誤，教師要冷靜對待，機智挖掘學生回答中蘊含的有效教學資訊，為學生營造積極思考問題的時間和空間。
（二）尊重學生，用心點撥思維
尊重學生，努力理解學生的回答，接納學生觀點。關注學生的情緒生活和情感體驗，認同學生的現實認知，注重培養其自信和自尊，點燃學生發散思維的火花，發掘其思維潛能。教師在課堂上自覺為學生提供陳述自己觀點和認識的機會，鼓勵學生去積極討論、思考、評價自己或別人的觀點和想法，澄清一些模糊認識，引領學生自主學習，增強其學習興趣，激發其探索熱情，從而達到新課標所提倡的「知識與能力、過程與方法、情感態度與價值對觀」三維目標的實現。
二、引導學生從豐富多彩的情境材料中獲取和演繹問題，激發學生的發散思維能力。
由於年齡、心理特徵和知識水平的限制，學生積累的生活經驗少，貯存的相關資訊少，獲得問題的背景資料少，因此從日常生活、學習中及時發現與思想品德理論知識相關的問題就比較困難。這就要求教師必須想方設法盡可能地讓學生獲取存疑質疑的較豐富的背景材料。
思想品德課對學生問題意識的培養
作者 吳萬廣 中學教學參考 文綜版 2013年第01期長期以來，與西方發達國家的學生相比，我國學生偏重死記硬背書本知識，識記教師傳遞的現有知識，而缺乏應有的問題意識和創造性思維，不能很好地將理論知識靈活運用到實踐中去，成為其發現問題 解決問題的實戰能力。21世紀的國際競爭是人才的競爭，尤其是高素質 ...
思想品德課教師應重視培養學生的問題意識
摘要 思想品德課教學要注重培養學生的問題意識，教師要有正確的問題意識，要把課堂還給學生，還要 授之以漁 關鍵詞 思想品德教學 問題意識 培養 新課程改革特別強調 問題 在學習生活中的重要性。一方面強調通過問題來進行學習，把問題看做是學習的動力 起點和貫穿學習過程的主線 另一方面通過學習來生成問題，把...
初中思想品德課教學中學生創新能力的有效培養
作者 張立志 課程教育研究 2019年第04期 摘要 隨著我國教育體制改革的逐步深入，現代教育教學不僅要求學生全面掌握各學科教材知識內容，還要求學生具備較高的思想道德品質，這就要求現代教育教學開展過程中，務必要重視加強思想品德教學實踐。就初中思想品德教學而言，為培養學生樹立正確的人生觀 價值觀，具備...