思想品德課的教學內容理論性強，概念抽象，趣味性較少。如果不注意教學方法和手段，就會使課堂氣氛死氣沉沉，課堂教學枯燥乏味，缺乏活力。這樣的課堂學生自然不會喜歡，沒有半點的學習興趣，教學效果就可想而知。
面對這種情況，我們政治教師應及時轉變教學觀念，靈活運用教學內容，採用最佳的教學方法和手段，改善課堂教學，激發他們學習的積極性。那麼，在思品課教學中，怎樣才能激發學生的學習興趣呢？
一、首先要求教師樹立以人為本的學生主體觀。
目前，許多學生對思想品德課不感興趣，乙個重要原因是教師禁錮了學生的思維，扼殺了學生學習的主體地位， 要激發學生的學習興趣，就要培養學生良好、積極的心態。學生是學習的主體，又是自身發展的主體。要建構學生積極的心態，教師必須充分發揮學生的主體性和挖掘其潛能，樹立起以人為本、以生為本的學生主體觀。
為此，教師應在課堂教學中鼓勵學生發表自己的見解，不要輕易否定學生的看法，更不要把自己的意志強加給學生。在語言運用上要盡量少一些權威性、批評性的語言，多一些**性、鼓勵性的語言，為學生營造乙個寬鬆、愉快的環境。特別注意克服下列錯誤的觀念與做法：
一是無視學生的主動性。教師在課堂上自導自演，把學生純粹當「聽眾」；二是教師只重視對學生現實狀態的評價，而忽視學生潛在發展的可能性。由於教師的漠視，導致學生喪失發掘自身潛能的積極心態；三是無視學生的差異性。
教師習慣於按統一的標準和尺度去衡量和要求學生，不注意學生的個別差異性，這也不利於學生積極心態的形成。
二、建立良好的師生關係，營造和諧的課堂氛圍。
在教學活動中融洽的師生關係直接影響著學生的學習興趣，師生心理相容能提高教學效果。我們常說 「愛屋及烏」，對於教育來說，本身也隱藏著這樣的問題。不論什麼課程，如果學生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，願意學習老師講授的知識，自然就對老師講的課表現出濃厚的興趣；學生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，要想他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的。
可見，要想提高教學效率，必須顧及到師生的關係。也就是說要想激發學生的學習興趣，必須在教學中培養學生對老師的親切感，創造乙個師生心理相容的良好環境。所以我們思想政治課教師要利用自己的職業優勢，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關係。
學生親其師，才能信其道，樂其道。
思想品德課如何激發學生的學習興趣
呂叔湘先生曾經說過 成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了 活 其實就是激發學生的興趣，調動他們學習的積極性，再將這種積極性遷移到整個教學過程中。對於思想品德學科來說，由於理論性比較強，對學生來說不易理解 不感興趣。因此，激發學生的學習興趣是有效實施思想品德課堂教學的前提和基礎。那麼，在思想品德課...
如何培養中學生學習思想品德課的興趣
作者 趙文獻 讀寫算 2013年第06期 摘要 由於思想品德課理論性較強，一些基本概念 原理比較抽象 枯燥，與初中學生的年齡 心理有一定的差距，導致了學生對思想品德課不感興趣。如何提高學生學習思想品德課的興趣，使他們能把學習書本知識與關心社會有機地結合起來，筆者認為可從以下幾個方面入手 一 通過社會...
初探如何激發學生學習思想品德課興趣
作者 韋勝 學校教育研究 2017年第13期 中學思想品德課是中學德育教育的重要陣地，初中 思想品德 課是集思想性 人文性 實踐性 綜合性為一體的一門重要課程，是培養學生良好的思想品德，是教育 啟發 幫助學生樹立正確的人生觀 價值觀和道德觀的主要渠道，是專為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的綜合性必...