思想品德教學中如何激發學生的學習興趣

作者：高紅葉

**：《讀與寫·教育教學版》2023年第03期

摘要：學生的學習興趣是制約初中思想政治課教學質量的乙個重要因素,要搞好思想政治課教學必須注意培養學生的學習興趣,使學生主動地、自覺地學習. 但是由於教思想政治教材內容抽象乏味以及學生學習動機、目的不明等因素的影響，學生學習興趣不濃，造成教學效果低下，難以實現思想政治課的智育和德育雙重功能。

關鍵詞：興趣思想品德教學激發

中圖分類號：g633.2文獻標識碼： c文章編號：1672-1578（2014)3-0139-01

興趣是人們認識某種事物或參與某中活動的積極傾向，是學生學習的內在動力,也是推動學生**知識和獲得能力的一種強力慾望。愛因斯坦曾說過「興趣是最好的老師，真正有價值的東西，並非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產生的」。但是很多學生認為思想品德課難學——太乏味,為什麼會這樣？

很大程度上與我們老師的教學有很大的關係。長期以來，教師強調學生接受，注重知識要點的傳授，忽略學生的自由發展、自主**，以致學生思維打不開，死記硬背，自我封閉，沒有學習興趣。在教學實踐中，如何培養學生的學習興趣，調動學生的學習主動性呢？

應從以下幾個方面入手：

1 以生動有趣的匯入激發學生的學習興趣

俗話說「良好的開端是成功的一半」。講好一課堂的開頭是調動學生學習興趣、引起學生注意力的第一步，如果學生在上課，一開始就能注意聽講，他們才有可能連續認真地聽下去，才能調動他們的學習積極機性。否則，學習效果必然受到影響。

在教學中，教師要特別注重精心設計匯入新課的不同方式，要使學生感受到新意和幻彩，感受到活力與激情，感受到生機和奔放。這樣，一節課有了很好的烘托和前奏，最大限度地激發了學生的學習熱情以及對本節課的學習興趣，也起到了營造整堂課良好學習氣氛的效果。