摘要： 實施素質教育，培養具有創新精神和實踐能力的新型人才是21世紀的教育改革的主旋律。實施素質教育的主陣地是學校，主渠道是課堂，而課堂是分學科進行的，在初中物理教學中實施素質教育是非常重要的。
教師要認真研究物理學科實施素質教育的教學模式和教學結構，探索物理學科實施素質教育的有效途徑。
關鍵詞： 初中物理教學課堂模式價值觀
一、轉變教育理念
素質教育是為了培養各類合格人才，提高全體學生的整體素質，特別是提高創新能力，以適應社會長遠發展的要求。而舊的教育理念，舊的教育模式只是面向少數公升學有望的學生。教師包辦，學生依言接受知識，以應試為主，培養學生的應試能力，限制了學生創造性思維的發展，培養出來的人才型別少、數量少，且高分低能，無創新意識，不適應社會的長遠發展。
新時代的教師必須轉變教育理念，在教學中面向全體學生，根據學生的不同特長與愛好開展各科教學活動，使全體學生得到全面發展，提高整體素質，提高創新能力，培養出大量的各方面人才，更好地建設社會主義國家。
二、改變課堂教學模式
傳統的教學模式一般是課前老師備課，且只備教材、教法，不備學生；課堂上老師講，學生聽，老師講什麼，學生聽什麼、記什麼、練什麼，都是老師預先設計好的。講台就是「表演」的舞台，老師力求講透、講好，不給學生獨立思考的空間。課堂上教學資訊的傳遞是單向的，學生只能被動接受。
這樣的教學模式，學生接受的只是課本知識，限制了學生其他方面的發展，更不利於學生創新精神的培養。
改變課堂教學模式，應充分發揮教師的主導作用和突出學生的主體地位，變單向傳遞資訊為雙向式資訊傳遞與交流：①課前指導學生看書預習，擬出預習提綱，學生在預習時進行必要勾畫並記錄。有的內容可讓學生與老師一道進行課前準備，如準備實驗，觀察與所學內容有關的現象等。
②課中老師不再面面俱到地講，學生預習時會的不用再講。重點、難點內容，老師與學生一起**、分析並盡量讓學生自己得出結論。③課後讓學生對課堂上沒有解決的問題進行思考，利用資料或網路解決問題。
在實施過程中要科學地設計教學程式，教師要做好引導與調控工作。充分相信學生，給學生提供自我學習和鑽研的機會，調動起學生的積極性。一切環節都應放手讓學生自己完成，讓學生真正體會知識形成的全過程，教師只是稍加點撥。
課堂上要放得開、收得攏。為此，教師必須吃透教材，且具有較強的組織能力和課堂調控能力，還要有紮實的理論知識。
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