摘要： 在高中物理教學中進行研究課程教學對培養學生的創新精神，創新思維，和創新能力有著重要的意義，本文就在現階段在高中物理教學中如何開展研究性課程教學和進行研究性學習中要注意的問題提出了自已的觀點。
關鍵詞： 物理教學研究性課程教學
一、進行研究性課程教學的意義
在社會飛速前進的今天，科技創新在經濟發展，社會進步中扮演著越來越重要的角色。社會對人才的要求也從知識型人才轉變為具有創新思維和創新能力的創新型人才。因此研究性課程的開設為中學物理教學提供了更廣闊的平台，為學生的創新精神和創新能力培養提出新的模式，也對中學物理的教學方法和教學模式提出了新的更高的要求。
二、進行研究性課程教學的過程
1、提出問題，選好研究課題
愛因斯坦曾說過：提出乙個問題往往比解決乙個問題更重要，因為解決乙個問題也許僅是乙個數學上或實驗上的技能而已。而提出新問題，新的可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要有創造性的想象力，而且標誌著科學的真正進步。
2、制定課題實施方案進行課題驗證
在學生共同研討的基礎上，具體研究、落實課題實施過程中的原則、具體研究內容、操作方法、預想成果、以及人員分工等問題，然後寫出具體實施方案。學生通過課題設計、尋找資料、動手實驗、調查分析，體驗發現問題、解決實際問題一般流程和方法，嘗試分享與他人交往合作的成果
（3）討論實驗結果得出研究成果
學生自己通過實驗驗證或其它方法得出的結果進行分析討論並做出科學解釋。應該讓人明了你對研究的問題所採用的研究步驟是怎樣的，你遇到了哪些問題以及這些問題是如何解決的，你的資料分析說明了什麼，得到的結論是什麼。在結題階段，如何對學生所寫的報告進行多元評價，對整個研究性學習方式具有導向作用。
（4）課題反思，培養能力。學生對**過程進行總結，表達自己的**結論，並對各自的**過程和結論進行評價、反思；同時，教師對學生的總結進行適當地補充和評價，這種**式教學模式不僅關注學生」要知道什麼」，更關注學生「如何才能更好的知道」，在「讓學生自己學會並進而會學」方面下功夫，通過學生的主動**、親身體驗促進學生對科學知識進行研究性學習，培養學生的研究和創新能力。
初中數學教學中進行研究性學習評價
隨著課程改革的深入，研究性學習已經走進了數學課堂。這是一種積極的學習方式，指的是學生對某些數學問題進行深入 或從數學的角度對某些日常生活中和其它學科中出現的問題進行研究，以主動獲取知識 應用知識和解決問題。更注重的是學生的主動 自主學習 親身體驗 合作交流。研究性學習的評價作為研究性學習的重要一環，...
如何在高中物理課堂教學中進行有效提問
課堂提問，是師生進行教與學雙邊活動的重要形式，是進行思維和語言訓練 培養學生解決問題的一種教學方法，是傳遞資訊的有效途徑。通過提問，教師能多角度 深層次地調動學生主動思維，使教與學的雙邊活動達到一種和諧的交流狀態，有助於教學質量的提高。高中物理教學中科學的提問是貫徹啟發式教學的重要手段，能引起學生的...
如何在物理教學中進行創新教育
創新 辭海 裡講創是 始造之也 是首創 創始之義 新 初次出現,與舊相對 才 剛之義。有三層涵義,一是拋開舊的,創造新的 二是在現有的基礎上改進更新 三是指創造性 新意。21世紀是創新教育的世紀,美國在 國家處在危險中 的憂患中敦促國家教育部門強化實行創新教育改革,直面21世紀各國的科技的激烈競爭,...