作者：蒙善文
樹立新課堂教學觀念和思想是提高課堂教學實效性的前提。因此，教師應不斷更新教學觀念和思想，改變教學方式方法，為學生創造良好的學習環境，積極調動學生學習的主動性，讓全體學生最大限度地參與課堂教學活動，使學生在學習過程中不僅動腦思考，而且動眼觀察、動筆記錄、動手操作，真正學會自主學習，這樣才能不斷提高課堂教學的實效性。下面，筆者從學生和教師兩方面談談如何提高高中物理課堂教學的實效性。
一、讓學生學會學習，不斷提高課堂教學的實效性
「讓學生學會學習」是素質教育的要求，也是未來社會對公民的要求，更是學生進行終身學習的基礎。因此，教師不僅要讓學生掌握牢固的基礎知識，更重要的是要引領學生自主學習，讓學生真正學會學習。下面筆者談談如何從預習、聽課、作業、提問、複習五個環節去引導學生自主學習，進而培養學生良好的學習習慣。
1.預習。古人云：
「凡事預則立，不預則廢。」課前預習是一種良好的學習習慣。它既培養了學生的自學良性行為，又增強了學生的自學能力，有效地提高了學生獨立思考問題的能力。
但是，現在很多「預習」只是流於形式。為此，在物理教學中教師應引導學生去預習，使學生知道如何預習，這樣才能讓學生課前預習得更好，更有興趣去提前預習。如：
在引導學生學習物理知識時可讓學生先自己看課文，理解課本內容的含義，做一做本節課後面的練習，有不懂的，先標記出來，等到老師上課時再加以解決。
2. 聽課。聽課是學生掌握知識、理解知識、增長知識、接收知識的重要環節和途徑。
在課堂上，不僅可以聽到教師對知識的精心講解，還可學到教師分析問題、解決問題的方法，這就要求學生在課堂中善聽。學生在預習後知道了自己要聽什麼、學什麼，教師在課堂上要培養學生在聽的過程中將課本知識形成具體的畫面或圖表，教會學生在聽的過程中進行分析、綜合，從而引導學生把從課本中學到的具體知識上公升到本質的認識，幫助學生在聽的過程中學會知識的遷移和運用。
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