摘要：**式教學是以**為基本特徵的一種課堂教學活動形式。筆者通過多年的教育經驗，總結出在新課程、新理念下**式教學的實施方法。
關鍵詞：**式；物理；教學
中圖分類號：g632 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2013）08-086-01
所謂**式教學，就是以**為基本特徵的一種課堂教學活動形式。為了更好地實現物理學科教學新理念，教師要幫助學生從被動的學習者轉變為主動的學習者，在**物理規律的過程中培養獲取和處理資訊的基本科學方法和思維模式，在參與解決問題，參與決策，參與小組討論，參與學習評價的過程中，將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的知識聯絡起來，並將所學的科學知識應用到新的問題中去，在學習過程中逐步形成科學**能力。這就要求我們在新課程、新理念下進行**式教學的實踐研究。
如何實施「**式」高中物理課堂教學呢？
一、創設情境，提出問題
為了讓學生能提出問題，我們要為學生創設豐富真實的物理情境，組織、引導學生認真觀察，讓學生發現問題並提出問題，當然，這也是**的必要條件。課堂教學中**的問題是教材內容決定的，到什麼時候應該**什麼問題，都是由教材或教師提出的，學生在這方面很少有鍛鍊的機會。也可以讓學生從日常生活、生產實際、自然現象和實驗觀察等問題中提出問題，引起**的興趣。
二、科學假設，大膽猜想
如何提公升高中物理課堂教學效率
摘要減輕學生學習負擔，並非簡單地減輕作業量，更不是降低學習要求，而是要求我們提高課堂的教學效率，做到高質量 低負擔。在高中物理教學中，如何提高課堂效率呢？本文 了提公升高中物理課堂教學效率的方法，結合例項總結了高中物理課堂有效教學案例設計和教學效果的評價。關鍵詞高中物理 課堂教學 效率 評價 課堂教...
在高中物理課堂教學中如何「有效提問」
在科學發展中解決問題是重要的，而提出重要的科學問題似乎更關鍵 有時乙個重要科學問題的提出甚至能夠開闢乙個新的研究領域和研究方向。美國教學法專家斯特林 卡爾漢認為 提問是教師促進學生思維 評價教學效果以及推動學生實現預期目標的基本控制手段。可見在課堂教學中，提問同樣占有非常重要的地位與作用。但在實際的...
高中物理課堂教學評價的研究
作者 張壽強 成才之路 2014年第15期 對於高中物理課堂教學評價來講，其能夠幫助教師直觀地掌握學生們的學習情況，了解學生們的知識水平，從而更有針對性地實施教學活動。所以，作為物理教師，應認識到教學評價的重要性，不斷對評價的內容及方法進行改進，從而確保評估結果的客觀性 精準性。在以往的高中物理課程...