作者：張曉芳
**：《現代教育科學·中學教師》2023年第05期
近年來,通過紮實開展教育質量建設活動,提高課堂教學質量,本人結合本地教學實際,對高中物理課堂教學進行一些改革,收到了明顯效果。
一、對話互動,讓課堂教學氣氛活躍起來
以前,班級有不少學生習慣於老師的「滿堂灌」,對老師產生依賴心理,不主動積極思考問題,難以形成師生互動,不利於培養學生的自主學習能力。為改變這種局面,我在物理教學中嘗試採取「對話式」教學方法,以對話、聊天、討論等形式取代傳統的空洞枯燥的說教形式,避免了傳統教學教師對學生單向傳輸知識帶來的弊端,既活躍了課堂氣氛,且有利於調動學生的積極性,又體現了老師的民主、師生的平等。
一是不斷對學生進行智力激勵,哪怕點滴的進步。當學生在學習的過程中體驗到成功的喜悅後,就會更加自信,不斷超越自己。二是引導學生從自身錯誤中學習。
從平時作業和考試反映出的問題來看,有許多同學概念模糊不清。因此,在課堂上我把這些作為重點,引導學生通過討論進行辨析。
二、精選教學內容,有針對性地進行重點教學
我在高中物理教學過程中,根據普通教育的任務和物理學科的特點,結合學生的智力發展水平精選教學內容,不隨意增刪教材規定的教學內容。
一節課的時間是有限的,老師講解必須突出重點、抓住關鍵,使學生較為深入地理解最重要、最基本的知識,有助於減輕學生的負擔。課堂教學要有針對性,要抓住最基本的主幹知識,抓住在現代科學技術中應用最廣泛、最活躍的知識,對重點和難點、知識誤區具體詳細講解。
實踐時還要防止兩種不良傾向:一是突出重點過了頭,一味側重難題;二是過分拔高重點知識。
三、以人為本,重視培養學生自主學習能力
現代教育強調以人為本,要求教師在教學過程中必須注重學生的自身發展和個性化需要,訓練學生不斷創新的能力。要培養學生的能力,首先必須讓學生在學習中具有主動性。教師要啟發和指導學生動手動腦,正確地分析問題、探索知識。
其次是學以致用,即引導學生運用已經學到的知識,並變成自己的能力。可以進一步考慮讓學生自己提出一些實際問題,自己想辦法解決。聯絡實際的範圍不要只限於工農業生產,在日常生活、科學實驗、社會生活中也有許多有關物理的問題,也是應該聯絡的。
聯絡的面寬廣了,學生的視野就更加開闊一些,思想也會更加活躍,對物理知識的廣泛應用以及如何應用也就知道得更多些。
四、注重實踐能力培養,加強演示和實驗
高中物理學是一門實驗性很強的學科,其特點就是實驗比較多。教師在高中物理教學中,只有讓學生實際參與實驗的**過程,學生才會感受到物理的真正價值。現在通用的教材中有許多驗證性實驗,老師在課堂上最好是讓學生自己動手去操作,鼓勵學生親自實踐,通過視覺、聽覺、觸覺等多種途徑感知事物,這樣掌握的知識就會更牢,難學的知識也可以轉化為易學的知識,從而增加他們學習物理的興趣,增強學生學習的信心。
因此,我建議學校應該創設開放式的課堂和實驗室,逐步增加探索性的實驗。我還引導學生組建物理**興趣小組,組織學生利用課外活動的時間開展**活動,培養了學生自主**的精神。
高中物理課堂教學改革的關鍵在於轉變教學觀念,以學生**學習為主體,適當引導、啟發,突出重點,就可以在有限的課堂教學中,把學生引向自主**學習的廣闊天地。
對高中物理課堂教學模式的幾點看法
摘要 高中物理課堂教學模式近些年來發生很大改變，隨著多 教學與傳統教學的融合，課堂變得越來越生動，也越來越自主。我們要充分發揮學生在課堂中的主體地位，調動學生學習的積極性，注重學生科學態度的培養，要改變傳統教學中的教師滿堂灌的教學模式。普通高中物理課程標準 指出，在高中物理教學中應注重學生的自主學習...
高中物理課堂教學方法簡探
作者 李金 讀與寫 教育教學版 2016年第07期 摘要 高中物理是中學教育的重要學科，也是與生活運用息息相關的學科。然而由於傳統模式下的物理教學偏重於對教材的依賴，在傳授知識方面過分注重對理論知識的傳輸，而忽視學生主觀對物理知識的需求和實踐，因而使學生學習物理的積極性不高，嚴重影響物理教學效果。教...
高中物理課堂教學評價的研究
作者 張壽強 成才之路 2014年第15期 對於高中物理課堂教學評價來講，其能夠幫助教師直觀地掌握學生們的學習情況，了解學生們的知識水平，從而更有針對性地實施教學活動。所以，作為物理教師，應認識到教學評價的重要性，不斷對評價的內容及方法進行改進，從而確保評估結果的客觀性 精準性。在以往的高中物理課程...