天天和同學們在一起學習、交流，經常與老師們在一起聽課、研討、交流和學習，耳聞目睹了學子們學習的辛苦。為什麼老師不能把教材的內涵挖掘出來，梳理出來，把概念和規律、思路和方法、模型和特點、公式和常識、條件和結論，特別是學習物理的思想和方法總結出來，寫出一本優秀的筆記本，儘量減少不必要的，繁多的課堂筆錄，提高課堂學習效率呢？
表1、位移與路程
表2、瞬時速度與平均速度
表3、加速度的幾個公式對比
表4、位移、速度和加速度
表5、物體的運動狀態
表6、運動學的兩類圖線
表7、勻變速運動的重要考點
表8、滑動摩擦力與靜摩擦力
表9、作用力、反作用力與平衡力
表10、物體的平衡條件
表11、牛頓三定律
表12、超重與失重
表13、質量與重量
表14、力的合成與分解
表15、運動的合成與分解
表16、各種拋體運動的特點與研究方法
表17、描述圓周運動的物理量
表18、萬有引力在天體中的運用
表19、求功的方法對比
表20、功與衝量
表21、動能、動量與速度
表22、動量定理、動能定理與功能關係
表23、守恆定律
*表24、保守力做功與非保守力做功
*表25、彈性碰撞與非彈性碰撞
表26、動力機車的執行問題
表27、單擺與彈簧振子
表28、振**像與波的影象
表29、分子間力比較
表30、布朗運動和擴散現象
高中物理課件
a 若微粒帶正電荷，則板一定帶正電荷 b 微粒從點運動到點電勢能一定增加 c 微粒從點運動到點動能一定增加 d 微粒從點運動到點機械能一定增加 18 如圖，場強大小為e 方向豎直向下的勻強電場中有一矩形區域abcd，水平邊ab長為s，豎直邊ad長為h。質量均為m 帶電量分別為 q和 q的兩粒子，由a...
高中物理課堂提問能力的培養
作者 劉寧超 江西教育 綜合版 2014年第08期 物理與生活和社會都有著非常密切的聯絡。本文結合實際教學經驗，對在高中物理課堂教學過程中如何培養學生的提問能力進行了簡要分析和 一 培養學生提問能力 培養學生的提問能力是乙個長期的過程，並非短時間就可以完成的，可以說這是乙個發展和培養相結合的過程，主...
如何實施式高中物理課堂教學
摘要 式教學是以 為基本特徵的一種課堂教學活動形式。筆者通過多年的教育經驗，總結出在新課程 新理念下 式教學的實施方法。關鍵詞 式 物理 教學 中圖分類號 g632 文獻標識碼 b 文章編號 1002 7661 2013 08 086 01 所謂 式教學，就是以 為基本特徵的一種課堂教學活動形式。為...