【摘要】高效的課堂提問不僅可以活躍課堂氣氛，使整節課流暢且高效的進行，還可以開拓學生思維方式並且使他們具有更高的智慧型，使得教師方便了解學生掌握知識的能力，也引導學生動腦思考知識脈絡，培養學生的口語表達能力與綜合素質，達到學生分析、概括、思考的高效，同時提公升課堂的效率。
【關鍵詞】高三物理；課堂提問；教後反思
高效的課堂提問是教師教學的重要環節，也是教學過程中必要手段之一。下面筆者結合自己的工作經驗，談幾點物理教學環節中對課堂提問的看法：
一、課堂提問的作用與目標
1.課堂提問可以使學生集中精力
一節課的作用不在於教師講了多少內容，而是學生吸收到了多少知識，課堂上學生精力集中，便可達到高效的目的。當大腦中只有乙個聽課興奮中心時，那麼效果便比較顯著。教師靠維持課堂秩序來保證課堂效率是很難的，這時候可採用設問、提問的方式達到要求，提出能使學生思維循序漸進的問題，以達到吸引學生注意力，使他們迸發學習熱情的效果，才會收穫理想的教學效果。
2.課堂提問是一種交流
教師可以通過提問來了解學生掌握知識的程度，這種反饋來的資訊使教師可以及時調控教學過程，改變教學方式，不斷改進，同時使學生主動積極的加入課堂。提問反饋的資訊準確、及時、簡潔，對於課程的進行具有重要作用。
3.課堂提問可以提高學生口語表達能力
學生思維的發散是從語言表達開拓體現的，而教師在演示實驗與講解內容時，邊進行邊提問，使得學生更好的提高觀察能力與表達能力，引導學生自己思考，自己動腦解決問題，達到自主學習的目的。
4.課堂提問可以幫助學生查漏補缺
高中物理內容多且繁雜，許多學生只盲目做題，而對最基本的概念不夠重視，從而使做題沒有本質的思維形式，使得其無效率學習。而教師可以通過上課提問的方式引導學生思考問題，將知識鞏固，在有學生認為理所當然的點上提出與其不同的觀點駁回，並展開**，這樣做不僅發散了學生思維，突破教學難點，還使學生自己深入探索，記起來靈活、準確、牢固、開拓視野，營造乙個高效的課堂。
高中物理課堂提問能力的培養
作者 劉寧超 江西教育 綜合版 2014年第08期 物理與生活和社會都有著非常密切的聯絡。本文結合實際教學經驗，對在高中物理課堂教學過程中如何培養學生的提問能力進行了簡要分析和 一 培養學生提問能力 培養學生的提問能力是乙個長期的過程，並非短時間就可以完成的，可以說這是乙個發展和培養相結合的過程，主...
高中物理課堂如何培養學生提問能力
諾貝爾物理學獎的獲得者李政道博士在復旦大學演講時曾說過這樣一句話 中國古代講究做 學問 而現在的學生，卻是在做 學答 導致這種現象的發生，固然原因會有很多，但是想要改變這種局面，關鍵還是要依靠我們教師。一 轉變觀念，明確意義 作為高中物理教師，我們有必要向學生 灌輸 下面幾個觀點 一 提問 不單單是...
高中物理課堂筆記大全
天天和同學們在一起學習 交流，經常與老師們在一起聽課 研討 交流和學習，耳聞目睹了學子們學習的辛苦。為什麼老師不能把教材的內涵挖掘出來，梳理出來，把概念和規律 思路和方法 模型和特點 公式和常識 條件和結論，特別是學習物理的思想和方法總結出來，寫出一本優秀的筆記本，儘量減少不必要的，繁多的課堂筆錄，...