一、指導思想
根據《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》、教育部《關於大力加強中小學教師培訓工作的意見》等檔案，以「崇文通理，成就人生」為理念，以教師的和諧發展為己任，把再造教師學習文化，提公升教師人文素養作為和諧校園建立的核心，把堅持「教師發展為本，教師有效學習為中心」作為教師隊伍建設的基本理念，通過建立學習型組織，依託以校為本的研訓模式，秉承學校人和心齊、求實創新的校風、求嚴求實求活求新的教風，實現讓每位老師和諧發展的辦學願景，形成一支學識淵博、培養一支師德高尚、業務精湛、觀念超前、科研先導、現代教育技術強的高素質教師隊伍。
二、培訓目標
1、注重教師職業信念、責任感和實踐能力的提高。
2、注重面向全體，更注重有針對性的分層培養。
3、注重統一規劃，更注重激勵教師自主專業發展。
4、注重個體學習，更注重教師之間合作共進的學習文化的形成。
5、 增強教師的美育定位意識，確立以美育人的理念，進而實現個人與學校和諧發展的價值統一
圍繞辦學目標和特色開展校本培訓，注重培訓教師的科技知識和技能，提高科學素養，建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍。
三、培訓原則
1．堅持以校為本的原則，即從學校的實際出發，以學校發展為本，立足自己，實現培訓後能提高素質，解決教育教學實際問題。
堅持以人為本原則，從教師的實際出發，幫助教師有層次地確定自己的發展目標，學校目標中要體現差異性，有利調動教師積極性，使他們主動參與，自我創新。
2．堅持「教、學、研」一體化原則，把培訓落到實處，把培訓的結果顯現在教育教學工作實踐中。
三、培訓內容
（一）加強教師隊伍思想建設，促進教師人文素養的提高。 教師的發展是教育教學改革成敗的關鍵，加強教師隊伍的建設，是提公升學校核心競爭力的必然要求。為此，我們要切實提高教師的育德能力、學習能力、課程領導力、執行力、監控能力，努力建設一支師德高尚、敬業奉獻、為人師表的教師隊伍。
完善教師學習制度，提高學習能力。 強調「全員學習」、「全過程學習」，形成工作即學習，學習即工作，教學與研究互動提高的良性機制；強調「團隊學習」，即不但重視個人學習和個人智力的開發，更強調學校成員間的合作學習和群體智力的開發，強化組織成員彼此理解與支援、協調合作，同時形成「四個一」的讀書制度，即每學期精讀一本好書，撰寫一篇有質量的心得，開設一堂研究課，確立乙個研究專案，使學校真正成為乙個學習的共同體，使學生、教師、學校獲得卓越和持續性的發展。到年底完成2學分。
（二） 創設多種培訓模式和課程，提高教師課程執行力。
通過校本教研、專題學習等方式，為教師創設乙個**研究的氛圍，提供一系列學習、實踐、交流的機會，使教師提公升積累教育經驗，提高教師的教學實踐能力，以適應時代發展的需要，使教師逐步由成熟走向卓越。
夯實新教師基礎，激發內驅力。 對於0-5年的初職教師，重點是學做人學做事，要按照「一年過關、三年成熟、五年挑大樑」的要求，落實青年教師培養工程，通過結對子、搭台子、壓擔子等方式，經常組織各種各樣的比賽活動，引導青年教師苦練基本功，盡快適應教學工作的需要，從而縮短成熟期。
搭建教師發展平台，促進教師專業發展。針對學校師資發展不夠平衡的現象，將繼續落實研修方案，為教師搭建發展平台。引導教師正確了解自己、把握自我、塑造自身，激勵教師不斷規劃和調整自己的發展之路。
並通過活動，有意識地喚醒教師的危機意識，促進師資良性發展。同時，也根據教師2023年個人發展規劃，對部分教師提供個人成才援助活動，從專業引領、校際交流、同事切磋等方面給予更多的幫助，通過上公開課、示範課、研究課等，引導教師主動投入教育實踐探索，追求專業卓越。
（三）加強教學實踐研究，提高課堂教學效能。
教學質量是學校的生命線，課堂教學是學校教學實踐活動的最重要的組織形式，是提高教學質量的基本途徑，是全面提高教學質量的主要渠道。為此，在教育新學期中，我們要以市、縣教育教學檔案精神為指導，圍繞「提高教學質量」這一中心，以提公升校本研修的品質為抓手，加強課程校本化實施研究，把教研組建設常態化。
1．制度建設：切切實實地抓好學習型教研組的建設，規範系統地抓好教研組的制度建設，積極推行教學、科研與培訓的制度化管理，建立和不斷完善各項規章制度，切實維護制度的嚴肅性和權威性，進一步健全和強化學習制度，規範和落實學習計畫，豐富學習內容，注重講究學習方式、拓寬學習領域和提高學習質量與效果，切實保證教研組學習的制度化、全員化和終身化。
2．校本研訓：務必抓好教研組的教研平台建設，增強教研活動的目的性、針對性、計畫性和有效性，要以教學為中心、以課堂教學為重點，以發現問題、研究問題、解決問題為立足點，以活動為載體，以合作互動為抓手，切實提高全面教育質量和提公升教師專業化水平，並搭建起切實可行、行之有效的各種教研平台與教師專業化訓練的舞台。
四、培訓形式
學校自培著眼全體，採用集中培訓與自主研修相結合的方式，凸現個性，並體現層次性、互動式、開放型。
1、全員培訓、骨幹培訓、新穎學科（校本**型課程）開發培訓。
2、新老教師教學結伴培訓、同學科不同年級溝通培訓、兄弟學校合作培訓。
3、利用網路平台「教育部落格」「論壇平台」打造新型教師學習共同體，教師自主選擇參與，實現自主研修、同伴互助、專業引領，促進全體教師共同提高4、組織和督促教師參與並順利完成「國培計畫」
5、組織教師認真有效的開展周工作反思活動
2019教師培訓計畫
一 指導思想 以科學發展觀統領教師培訓工作，以 吉林省教育廳關於落實吉林省促進中小學教師專業發展行動計畫，全面開展中小學教師繼續教育工作的實施意見 的通知的精神和 十二五規劃 為指導，緊緊圍繞建設高素質的教師隊伍，提高教師實施素質教育的能力為工作目標，以 關注農村，抓住骨幹，加強校本，注重實效 為原...
2019教師培訓計畫
第七幼兒園，現有小 中 大班共7個班，教師15人，全體教師100 大專以上學歷，其中幼兒園高階教師10人，幼兒園一級教師2人，老教師8人，外聘教師7人。我園95 的教師是具有多年教育經驗的，在組織一日活動和教育教學方面有著相當豐富的經驗，特別是在以 英語 和 藝術 教育為特色的幼兒園課程方面積累了很...
2019 教師培訓計畫
榆中縣希望小學 2010 2011學年度教師培訓計畫 一 指導思想 教育教學質量是學校生存和發展的生命線，提高教育教學質量的關鍵在於教師素質，建設一支師德高尚 業務精良的高素質教師隊伍是學校發展的需要和今後工作的重點。學校切實重視和支援教師培訓工作，把教師培訓工作作為學校持續發展的一項重要舉措，積極...