摘要：傳統的教學觀念強調的是學生接受知識的量，注重學習的結果；而新課改理念強調的是以學生自主發展為本，使學生學會自主學習注重學習的過程和方式。自學能力是體現學生自主學習的乙個重要的方面。
是每乙個人都必須具備的一種能力。《高中數學課程標準》很注重對於學生自學能力的培養。它要求一位高中生，不再是簡單地去認識、記憶一些數學現象與數學問題。
它強調的是同學們在以往學習的基礎上，能夠主觀能動地去學習，具備能夠獨立思考問題，分析問題並解決問題的能力。那麼在高中數學教學中應當怎樣培養學生的自學能力呢？
關鍵詞：自學能力分組協作動機學習態度
一、分組協作培養學生自學能力
高中學生的知覺和觀察力富有目的性、系統性、全面性和深刻性；注意力的集中性與穩定性有了很好的發展，記憶已達最佳階段，高中學生的思維具有兩個特徵：一是具有更高的抽象概括性，並且開始形成辯證邏輯思維：二是具有更大的組織性、深刻性、批判性，獨立思考能力提高很快。
同時高中學生的情感、意志、個性的發展進入成熟時期。在自學時可先組編自學小組，以座位相鄰四個學生為一組，選數學成績較好者為組長。平時，由小組長帶領組員制訂自學計畫、閱讀教材、組織**、檢查部分作業，同時，由小組長收集本組遇到的各類疑難問題，再集中向我反映。
學生自學以前，印發乙個單元的自學提綱。乙個單元一般指教材中的一整章或乙個數學分支，便於學生從整體上接受知識。學生按照自學提綱進行自學，然後再在課堂內進行個別輔導。
最後是自學提高能力階段，要求學生在教師指導下，100%地獨立完成習題，能歸納出題型與方法，能做到一題多解與一題多變，最後能自製試卷考查其他同學。教學從客觀實際出發，讓學生掌握自學的速度和嘗試。自學能力強的學生能很快完成學習任務，可以擠出大量的時間自學課外知識，從而使成績越來越優秀，學習能力越來越強。
自學能力差的學生，在教師指導和同組同學的幫助下，都能完成學習任務。這樣，充分發展了學生各自的優勢。整體教學有利於學生掌握知識的全貌以及各部分基礎知識的內在聯絡。
由於打破了原來一課教乙個概念或一招一式的教學順序，可利用上課時間進行集體討論，使學生思維活躍、敏捷開闊、用充足的理由敢於提出自已的異議，真正體現了教育民主，增加了學生學習的自信心。
在高中數學教學中培養學生自主學習途徑
摘要 隨著新課程理念不斷深入，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，已被人們高度重視。為了全面提高學生素質，我們要培養學生善於思考 敢於質疑問難，指導學生積極主動地參與教學 實踐活動。關鍵詞 高中數學學生自主學習途徑 營造多元氛圍，激發學生自主參與學習的熱情，促進他們自主參與探索 優化課題設計，激發...
在高中數學教學中培養學生合情推理能力
學習數學離不開推理。合情合理的推理就是指個體能憑藉已有的知識經驗 能力水平，在某種情境與認知過程中，通過認真地觀察 歸納 猜想 模擬的一種思維方法，推出合乎情理的結論。合情合理的推理對於訓練學生思維的靈活性，培養學生的創新思維與解題能力起到十分重要的作用。所以，在高中數學教學中教師應引導學生進行合情...
在高中數學教學中培養學生創造思維「四要」
高中數學教學中所研究的創造思維，一般是指對思維主體來說是新穎獨到的一種思維活動，它包括發現新事物，揭示新規律，創造新方法，解決新問題等思維過程。儘管這種思維結果通常並不是首次發現或前所未有的，但一定是思維主體自身的首次發現或超越常規的思考，它具有獨特性 求異性 批判性等思維特徵 思考問題的突破常規和...