教學反思在高中數學教學中的應用

作者：包君

**：《成才之路》2023年第29期

反思數學教學可以幫助學生學會數學學習，可以使教師的數學教學活動成為目標明確、策略分明的主動行為，可以使教學活動更具**性，激發學生的學習興趣，加快教師的個人專業素質的發展。下面從筆者的教學實踐談談具體操作層面上的幾點做法。

一、從「雙基」進行反思

高中數學教學具有重視基礎知識教學、基本技能訓練和能力培養的優良傳統，特別是因為重視「雙基」，能夠為學生打下較為堅實的數學知識與技能的基礎，這一點在世界數學教育界也是被認可的。

1. 基礎知識教學的反思

高中數學教學注重基礎知識的理解，注重各學科之間聯絡和知識的綜合性。因此從基礎知識教學進行反思是要善於總結歸類，不同的知識點之間的共性和聯絡，已學知識系統化；善於建構各單元的知識網路；善於梳理各個模組的概念、定理、公式、法則；善於搭建各大數學模組的整體框架。舉個具體的例子：

高一代數的函式部分，我們學習了指數函式、對數函式、冪函式、三角函式等幾種不同型別的函式。但是歸納總結對照一下，不難發現無論哪一種函式，我們在研究的時候都是研究兩個「三大」，即函式的「三要素」：定義域、解析式、值域；函式的「三性質」：

奇偶性、單調性、週期性。可以將某些函式的性狀進行列表比對，有利於學生的理解記憶。在思考問題時注意函式表示式與圖形性質結合使用，必定會收到事半功倍的效果。

2. 基本技能教學的反思

基本技能是指按照一定程式與步驟進行運算、處理資料、繪製圖表等技能。高中數學學科教學重視基本技能的培養，強調「能力立意」。高中數學基本技能具體體現有：

直觀感知、觀察發現、歸納模擬、空間想象、抽象概括、符號標示、運算求解、資料處理、演繹證明、反思與建構等，都需要在教學過程中反思加以熟練掌握，如歸納模擬。