教學反思是指」教師以自己的教學活動為思考物件，對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。」反思性教學是西方一些發達國家的師範教育領域裡興起並迅速向普教領域延伸的新的教學實踐和理論。也是近年來國外盛行的教學方法之一。
現代教育最重要的特徵就是張揚人的主體性，提倡個性的發展，充分發揮每個人的主觀能動性及特長，以期取得最大的效益和最高的發展。因此社會、學校對教師提出了更高的要求。這種要求不僅體現在對教師專業知識的追求上，更重要的體現在對教師的綜合素質，教學效益的要求上。
1.教學觀念上反思
課改，首先更新教學觀念，打破陳舊的教學理念，蘇霍姆林斯基說過： 「懂得還不等於己知，理解還不等於知識，為了取得更牢固的知識，還必須思考。」作為新課程推行的主體——教師，長期以來已習慣於「以教師為中心」的教學模式， 而傳統的課堂教學也過分強調了教師的傳承作用，思想上把學生看做消極的知識容器，單純地填鴨式傳授知識，學生被動地接受，結果事倍功半。
新課改強調學生的全面發展， 師生互動，培養學生終身學習的能力， 學生在老師引導下，主動積極地參與學習，獲取知識，發展思維能力，讓學生經過猜疑、嘗試、探索、失敗，進而體會成功的喜悅，達到真正的學！所以，現在教師角色的定位需是在動態的教學過程中， 基於對學生的觀察和談話， 「適時」地點撥思維受阻迷茫的學生， 「適度」地根據不同心理特點及不同認知水平的學生設計不同層次的思考問題， 「適法」地針對不同型別知識選擇引導的方法和技巧。
2.關於學生創新能力的反思
創新意識是一種發現問題、積極探求的心理取向。
要讓學生在課堂上發現問題和積極探求，必須給他們營造一種創新的氛圍，「創新教育」在課堂教學中的實施，是以民主、寬鬆、和諧的師生關係為基礎的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿「愛」的氣氛。只有在輕鬆愉快的情緒氛圍下，學生才能對所學的知識產生濃厚的興趣，「興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創造性態度的重要條件。
」教學中教師要善於激發學生的學習興趣，讓每個學生積極參與到」**、嘗試」的過程中來，從而發揮他們的想象力，挖掘出他們創新的潛能。數學學科中有些知識是非常抽象的，是看不見、摸不著或很難去感覺得到的東西，這些知識僅靠口頭的描述是很難勾起學生的想象、激發學生思維的。這時讓多**教學進入課堂，利用多**強大的互動效果，創設更加直觀便捷的課堂教學情景，將所學的知識化抽象為形象，化枯燥為樂趣，讓學生由苦學變樂學，充分發揮學生的主導作用，培養學生自主學習的熱情，使學生在自主學習中實現創新。
高中數學教學反思
教學反思 俞旭安時間飛逝，轉眼間，一學期即將過去，可以說是緊張忙碌而又收穫多多。一學期以來，我熱愛工作，嚴格要求學生，尊重學生使學生學有所得並不斷提高，同時不斷提公升自己的教育教學水平。本學期我擔任兩個班的數學教學，完成了教學任務。本學期的教學主要內容上難度總體適中，學生掌握情況良好，難點主要還是集...
高中數學教學反思
我將從以下幾個方面說一說自己在教學中體會 一 把握細節 曾聽過細節決定成敗，雖說有誇大其詞的說法，但從另一方面說明細節的重要性。在一堂課之中這細節可能是某個問題 如反函式的提出，也可能是某個問題的解釋 復合函式的單調性，也許是某個內容的先後問題 如分段函式的奇偶性的提出，也學是對學生的態度等。一堂課...
高中數學教學反思
即墨市美術學校姚聖鋼 作為一名高中數學教師來說不僅要上好每一堂課，還要對教材進行加工，對教學過程以及教學的結果進行反思。因為數學教育不僅僅關注學生的學習結果,更為關注結果是如何發生 發展的.另外高中數學還擔任提高學生智力的任務。以下就是我結合自己在平時教學時的一些情況對教學的一些反思.一 教學觀念上...