期中考試結束了，對本次成績非常不滿意，一年級有三個班，平均分最高分為89.79分，最低分是88.28分，也就是我的一三班。
成績非常不理想。一三班有39人，參加考試的人數為29人，其中最低分是66分，滿分有3人，70—80分階段的有1人，80—90分有16人，90—100分的有16人。這份試卷的難易程度中等，只有一道題目學生從來沒有接觸過，大部分學生都在這裡丟分，其他題目在考試前都反覆接觸過，可仍有部分學生做錯，為什麼？
針對這種現象，仔細反思，到底是自己沒有講清楚，還是教學方法、教學常規上存在薄弱之處。對於這個問題，我從幾個方面做了一些分析思考。
一、學生方面
1、學生的認知能力參差不齊，班上人數雖不多，但各種層次的學生都有，造成有時上課難以做到教學面向全體，兼顧優、中、差。正是因為學生的認知能力有強弱之分，所以我們不能認為自己講了很多遍之後，學生就記住了、掌握了。
2、相當一部分的同學基礎知識不紮實，不過關。有幾個學生甚至連加、減的運算都不過關。就因為對所學知識掌握不紮實、不牢固，導致做起題來丟三落四的，錯誤百出。
還有部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微「轉了個彎」，就解答不出來；另外，由於做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在於做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。這裡面也包括一
些優等生。
3、學生對成績對知識的掌握缺乏必要的責任感，很多同學無所謂，當時講能明白，過後沒有鞏固，過了幾天又忘了。
4、有一部分學生，年齡較小習慣差，還有一部分學生在生活和學習無法得到父母的照顧和指導，在家學習上無人指導和監督，就變得自由散慢，學習無自主性。
二、教師方面
學生考試成績不理想，作為老師，我有不可推卸的責任。
1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學生對知識掌握的不夠牢固；
2、對後進生的耐心輔導不夠.
3、與家長缺少溝通。主要是不能及時向家長反應學生在校的一些不良學習習慣。
三、採取的措施
面對上述存在的問題，為了能更好的完成下學期的教學任務，在以後的教學中，將採取以下措施：
1、 及時調整教學方法，做到一步乙個腳印的教學。每乙個知識都要求每乙個學生都要過關，盡量幫學生批改書上的習題，及時發現學生的不足。
2、狠抓後進生，採用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。針對學困生，讓他們知道自己為什麼差，差在什麼地方，同時，找出他們身上的閃光點，奮勇爭先，力爭趕上優秀生；優秀生，讓他們平時不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經常幫助學困生。
開展「一幫一」教學的活動，讓每乙個成績優秀的學生都與成績較差的學生交朋友，
互為小老師，互幫互助，共同進步和提高。
3、教育學生計算細心，做題後及時檢查、驗算，培養學生良好的學習習慣。
4、注重拓寬知識面，激發學生學數學的興趣。
5、教學中注意題意的引導要全面深入，有效的提高學生的識題能力。
6、注意與生活實踐多聯絡，在生活中學數學，用數學。
7、增加練習題量，提高學生靈活應用數學知識的能力，讓學生學得活，記得牢，能做到舉一反三。
在下半學期裡，我將根據上半學期所得的情況和制定的措施，以提高學生的學習興趣為主，培養學生的良好學習習慣。
在今後的教學過程中，虛心向其他教師請教，學習經驗，爭取把成績提上去。
一年級上冊數學期中考試後反思
期中考試結束了，對本次成績非常不滿意，這份試卷的難易程度中等，只有一道題目學生從來沒有接觸過，大部分學生都在這裡丟分，其他題目在考試前都反覆接觸過，可仍有部分學生做錯，為什麼？針對這種現象，仔細反思，到底是自己沒有講清楚，還是教學方法 教學常規上存在薄弱之處。對於這個問題，我從幾個方面做了一些分析思...
上冊數學期中考試反思
六年級孫敏 這次考試的範圍是六年級上冊第一到第四單元，第四單元圓的知識涉及的很少。試卷從捲麵 基礎 辨析 計算 綜合應用這五大方面對學生進行了考核。一 與年級各項資料進行對比分析反思 從整個年級的各項資料分析表中發現以下突出的問題 綜合應用這部分知識與年級差距很大，我帶的兩個班達標率 達優率 優a率...
一年級上學期期中考試後反思
期中考試已過，孩子們緊張的情緒過去了，面對的卻是某些家長發愁的面孔。看到學生期中考試的試卷那一刻，我就猜到肯定不是很理想，馬虎大意的肯定在多數，不讀題直接做題的也不在少數，雖然一年級考試老師是要唸題的，但孩子們做題速度有差異，老師也不可能去顧及到所有學生昨晚才去讀題這就造成做題快的學生直接不停老師念...