要想讓數學課堂煥發生機,就必須從學生的生活經驗和已有的知識背景出發,提供給學生充分進行數學實踐活動和交流的機會,讓學生主動參與數學實踐活動,從活動中交流數學思維,從活動中獲得數學知識,從活動中培養學生的創新意識和實踐能力。下面我結合自己的教學實踐,談一談對數學實踐活動課的看法。
一、創設良好氛圍,精心設計活動內容
首先,在設計乙個數學實踐活動之前,教師必須明確這一活動的出發點,應達到的教學目標。設計活動時就要緊緊圍繞目標,增強活動的針對性,使更多的學生達到活動要求。
其次,數學實踐活動是以學生為主體的探索性活動,它在呈現形式上絕不是單純的戶外活動,但無論是哪種形式的活動,從某個角度來說都是一種研究性學習活動。一般來說,數學實踐活動課的基本操作程式是:確定內容——制訂活動方案——實施活動方案——總結評價。
第三,雖然教師在一開始就做好了活動定向的引導,但是學生在活動的過程中,仍有可能偏離活動的目標或出現活動進行得不那麼有效,甚至進行不下去的情況。 因此,教師要及時地了解學生活動的情況,通過觀察和提問,收集反饋資訊,找到相應的對策加以組織和指導。
第四,數學實踐活動通常採用小組合作、共同**的形式進行,教者在提供寬鬆環境的同時,也要為學生創設乙個便於交流的情境,鼓勵學生明確表達自己的想法並接受他人的思想。
二、精心組織活動,培養創新和實踐能力
操作與製作實踐活動就是把學生手的動作和腦的思維結合起來,以活動促思維,調動學生的各種感官參與學習活動。因此,教者要組織學生多多開展相應的實踐活動,這樣學生不僅可以把書本上的知識與實際相聯絡,還可以學到課本上學不到的知識,在實踐中使知識得到昇華。
比如,在學習「平行四邊形的面積」時,可以放手讓學生自己去剪,然後重新拼成乙個長方形,有了這樣的剪、拼活動,學生自然看到,沿著平行四邊形的任意一條高剪開後,可以重新拼成乙個長方形,這樣的活動其實也是「等量代換」數學思想的滲透過程。又如:教學「人民幣的認識」後,可以開展「小小商店」課內遊戲,讓學生分別扮演顧客和售貨員,體驗購物的步驟,掌握簡單的人民幣加減計算。
這個實踐活動的設計,比簡單的人民幣計算的教學效果要好得多,更能讓學生理解元、角、分之間的關係。
注重感恩教育促進學生全面成長
作者 劉敏 新課程學習 上 2014年第06期摘要 現行教育改革中，素質教育被提到了教育改革的重要地位，而素質教育的一項重要內容就是感恩教育，感恩教育是促進學生全面發展和健康成長的前提和保證。關鍵詞 感恩教育 道德品質 全面成長在學校的教育教學改革中，我們不僅要改革課堂教學，還要注重對學生進行素質教...
注重數學實踐活動培養學生應用意識
作者 鬱鳳英 讀寫算 2013年第40期 實踐與綜合應用 是 數學課程標準 的乙個特色領域，它反映了數學課程與教學改革的新要求，是提供給學生進行實踐性 探索性和研究型學習的乙個課程渠道。它也是數學新課程中的乙個全新的內容，理解和把握這個領域一直是我們數學教師值得思考和研究的問題。設計思想 算出它們的...
注重數學學習評價,促進初中學生發展
作者 官信鋒 課程教育研究 上 2016年第10期 摘要 學習評價因為其具有引導和教育的功能，所以在新課程改革中，轉變為乙個重要的教學手段，也是目前初中數學課程中的核心話題。隨著新課程的深化，積極引入學習評價已經成為課堂上的一大亮點，而在實踐的過程中，教師如何靈活的運用這種新型的學習方法，有效的進行...