1、知識性目標：
（1）觀察兩種不同種子的結構並能描述出種子的基本結構。
（2）能說出兩種種子結構上的異同點。
2、能力性目標：培養學生的實驗能力、動手能力、觀察能力、分析能力
3、情感性目標：
（1）培養學生熱愛勞動的情感、合作意識等
（2）幫助學生養成良好的實驗習慣
觀察種子的結構並用語言描述
實際種子的結構有些難於區分，學生不易找到
浸軟的大豆種子和玉公尺種子、培養皿、解剖針、刀片、及大豆種子及玉公尺種子結構圖
現在我們已經知道綠色植物有四大類群，即藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物。這節課我們來學習最高等的一類植物是—種子植物。其區別於其他植物的最大特點就是有種子。
所以學習之初我們要先看一下種子到底是什麼樣的呢？我們用乙個實驗來**這個問題。
（一）種子的結構
分發給每個學生浸軟的種子（若干粒大豆和玉公尺種子）。
（1）觀察種子的外部形態。
注意區分兩種種子在外形上的區別，可簡單了解種臍、種孔的位置。
注意感受兩種種子的種皮有何區別（玉公尺的種皮不可分離，大豆種子可分離）。
（2）用刀片縱切玉公尺種子（如上圖），沿大豆兩片豆瓣切開大豆種子，觀察種子的內部結構。
（3）教師在黑板出示兩種種子的掛圖，對比掛圖嘗試找出圖中結構，思考以下幾個問題。
問題：1、大豆種子和玉公尺種子包括哪些結構？
2、大豆種子和玉公尺種子在結構上有何區別？
3、哪些結構和種子的萌發有關？
4、種子的重要部分是什麼？ 先獨立完成。一段時間後，小組間交換意見，並討論，組織結果。（4）踴躍小組上台展示，教師作出評價，並給出答案。
附：教師指導學生學會觀察的方法即先觀察外部形態，再觀察內部結構；指導學生解剖種子。對於大豆應剝去種皮後，從種臍相對的一側輕輕分開兩個豆瓣，再進行觀察，對於玉公尺種子應在種子**縱剖，仔細觀察內部的結構。
組織討論，通過問題提示，激勵學生動腦思考，踴躍回答。
觀察比較玉公尺和大豆種子結構
請同學們課後再找些其它植物的種子並觀察其結構
引導學生回顧本節課的主要內容，理清思路，種子的結構
通過實驗操作、觀察，學生成為教學的主體，激發了學生的學習興趣，雖然是生活中經常見到的東西，也相對有一定的知識基礎，但通過實驗可對相關知識進行重組，並得到昇華。
觀察種子的結構教學設計
目標 1 了解綠色開花植物的生活史 2 了解種子的外形和顏色特徵 3 掌握種子的結構，理解單子葉植物種子與雙子葉植物種子在結構上的相同點和不同點 教學重點 種子的結構及各部分的功能 教學難點 描繪種子的結構 提前準備 1 綠色開花植物生活史掛圖 標本 多 課件。2 浸泡過的菜豆種子，玉公尺種子，黃豆...
觀察種子的結構說課稿教學反思
授課時間 2015年4月22日上午第2節 授課人 馬賢江 1 說教材 本實驗是教科版四年級下冊第二單元 新的生命 中第五課 種子的萌發 中的乙個實驗，本節課要研究植物的種子結構是什麼樣的，種子各部分的作用是什麼？教材內容分為三個部分 一是浸泡種子 二是認識種子的內部構造 三是觀察發芽的種子。二 說學...
種子的結構
種子的結構 說課稿 一 說教材 1.作用地位 本節課來自人教版 生物學 七年級上冊，是本章的重點內容。種子是綠色開花植物的六大器官之一,是形成新一代植物體的基礎。種子植物的生長發育是由種子發育開始的。種子之所以能生長發育成種子植物，因為它具有將來發育成幼苗的基本結構 胚。所以，教材把觀察 種子的結構...