作者：倪建娥
**：《讀與寫·教育教學版》2023年第01期
摘要：面對新課程模組結構下的高中有機化學教學過程中的一些困惑，本文提出了三個方面的教學策略：認識體系結構的特點，了解編寫的思路；把握新增內容的廣度深度，挖掘教育價值；明確教學目標差異，實現螺旋式上公升。
關鍵詞：新教材有機化學教學策略
中圖分類號：g633.8 文獻標識碼： c 文章編號：1672-1578（2015）01-0145-01
新課程模組結構下的高中有機化學知識主要分布在《化學2》和《有機化學基礎》模組中。按新課程標準編寫的化學教材，內容豐富，形式多樣，體現了高中課程的時代性、基礎性和選擇性，尤其是在高中有機化學知識上得到了充分的體現。但在有機化學的教學過程中，很多教師還是有不少困惑的，如面對豐富的教學內容，如何在有限的課時中把知識點講清講透；如何體現在必修、選修中內容與評價螺旋上公升的基本格局等等。
針對這些困惑，筆者談一談自身在有機化學教學中的一些策略。 1 認識體系結構的特點，了解編寫的思路
1.1《化學2》有機化學部分的編寫特點
這部分內容是從生活中具體的物質例項入手，來了解典型有機化合物的組成、基本結構和簡單性質。只是要求對簡單物質進行了解和認識，不要求系統的學科邏輯，認知上屬於較淺層次。這部分內容的編寫特點是「源於生產生活實際，對簡單有機物進行知道、認識和了解性學習」。
1.2《有機化學基礎》的編寫特點
《有機化學基礎》的體系結構主要以有機物的類別和有機合成為線索。首先幫助學生建立有機化合物的類別觀念，為學生在後繼學習中運用類別的觀念打下基礎；然後介紹了幾種重要的有機化合物，最後在有機化學反應和有機化合物間相互轉化的基礎上，介紹了有機合成，並把有機合成的思想應用到合成有機高分子化合物中。這種體系結構既體現了有機化學的學科特點，又繼承和發揚了傳統教科書的知識體系。
高中有機化學總結
一 有機代表物質的物理性質 1.狀態 固態 飽和高階脂肪酸 脂肪 tnt 萘 苯酚 葡萄糖 果糖 麥芽糖 澱粉 纖維素 醋酸 16.6 以下 氣態 c4以下的烷烴 烯烴 炔烴 甲醛 一氯甲烷 液態 油狀 硝基苯 溴乙烷 乙酸乙酯 油酸 粘稠狀 石油 乙二醇 丙三醇 2.氣味 無味 甲烷 乙炔 常因混...
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一 通式及飽和一元通式 鹵代烴 r xcnh2n 1x 醇 r oh cnh2n 2o 酚 r c6h4 oh cnh2n 6o 醚 r o r cnh2n 2o 醛 r cho cnh2no 酮 r co r cnh2no 羧酸 r cooh cnh2no2 酯 r coor cnh2no2 二 ...
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