《種子的結構》說課稿
一、說教材
1.作用地位
本節課來自人教版《生物學》七年級上冊，是本章的重點內容。
種子是綠色開花植物的六大器官之一,是形成新一代植物體的基礎。種子植物的生長發育是由種子發育開始的。種子之所以能生長發育成種子植物，因為它具有將來發育成幼苗的基本結構――胚。
所以，教材把觀察《種子的結構》安排在理解了植物體的「結構層次」之後,既為學習《種子的萌發》做好了鋪墊,又為學好後面《種子植物》等內容打下基礎。
2.教學目標
【知識與技能】
1.識別種子的結構。
2.描述菜豆種子和玉公尺種子的異同點。
【過程與方法】
1.通過解剖觀察種子的內部結構，提高學生實驗觀察操作的能力。
2.通過列表比較單、雙子葉植物種子結構的區別，培養學生處理資訊、歸納總結和書面表達的能力。
【情感態度與價值觀】
1.通過合作**，培養學生團結合作的精神，體驗交流合作的快樂。
2.通過觀察、比較種子的結構，了解其功能，滲透形成生物的形態結構與生理功能相適應的生物學觀點。
3.教學重難點
重點：運用觀察的方法識別種子的結構。
難點：區別雙子葉植物種子與單子葉植物種子的異同。
二、說學情
本節課的教學物件是七年級學生，因材施教對學情進行了如下的分析。
從年齡特徵來看：學生的好奇心強，表現力強，因此在課堂中可建立學習情境，設定**實驗的各活動環節，學生通過親身體驗，主動獲得知識，形成活躍的學習氛圍。
從學習方法來看：七年級學生，剛從小學到初中學習，容易接受直觀形象的事物。本節課利用**、實物、**等直觀教學手段，呈現教學內容，激發學生興趣，提高學生學習效率。
從學業情況來看：學生在日常生活中對種子植物已經有了很多的感性認識，能夠識別生活中一些常見種子。但是他們對於種子的內部結構以及功能並不了解。
本節課能喚起他們的好奇心和求知慾，有利於教學目標的落實。
三、說教學方法
【教法】
動畫情景引入法、問題設定法、多**輔助教學法、觀察法、實驗法等。
【學法】
讓學生學→自學法→會學
讓學生做→實驗法→會做
讓學生想→歸納法→會想
讓學生練→練習法→會練
真正讓學生成為課堂的主人，讓學生在課堂的合作**實踐中形成自己學習的方法。
四、說教學過程
設計以下流程：課前準備——情境引入——自主學習——合作**——盤點收穫——目標測評。
【教學過程——課前準備】
教師：觀察種子的結構所需的各種材料用具，**、多**課件、導學案等。
學生：蒐集不同植物的種子，如菜豆種子、花生種子、紅豆種子、向日葵種子、黃豆種子、玉公尺種子、稻穀種子等。
【教學過程——情境引入】
金秋十月，收穫的季節，下面讓我們和農民伯伯一起來體驗豐收的喜悅。**收割麥子的**。
情景提問：**中農民伯伯收穫的主要是植物的什麼器官？
收穫的種子除了吃，農民伯伯還要剩下一部分，用來幹什麼？
像這樣由種子來繁殖後代的植物統稱為種子植物。
設計意圖： 通過**農村常見的農活收割麥子的短片，引入種子及種子植物的概念，激發學生學習興趣，學生帶著強烈的求知慾迅速進入課堂**。
【教學過程——自主學習】
1、揭示學習目標，全體學生朗讀，明確學習目標。
2、設問：怎樣觀察種子的結構呢？
閱讀教材，了解觀察菜豆種子和玉公尺種子實驗的基本方法和步驟，同時完成導學案自主學習部分。
設計目的： 根據教材中，「通過本節學習，我將知道：」的問題，揭示學習目標。學案導航，閱讀教材，完成導學案自主學習部分。
【教學過程——合作**】
我們收集的這些種子，從外部形態上看大小和形態各不相同，它們的內部結構如何呢?通過實驗觀察，大家一定會有所了解。大家準備的材料比較豐富，這節課我們選用具有代表性的菜豆和玉公尺種子來觀察結構。
分組實驗，合作**完成實驗任務。
**活動一
觀察種子的結構。具體觀察方法：由表及裡，先形態後結構，先巨集觀後微觀。
一、觀察菜豆種子。
1.取浸軟的菜豆種子，先觀察它的外形。
2. 解剖種子，剝去外面一層薄皮——種皮，分開合攏的兩**葉。
3.使用放大鏡觀察它的內部結構（胚芽、胚軸、胚根、子葉）。
4.小組內對觀察的結構進行歸納總結，完成菜豆種子結構。
二、觀察玉公尺種子。
1.取浸軟的玉公尺種子，先觀察其外形。
2.解剖玉公尺種子，用刀片將玉公尺種子從**縱向剖開。在切面上滴一滴碘液，觀察滴加碘液後的有什麼顏色變化？
遇碘液變藍是澱粉的特性，由此推斷變藍部分的作用？玉公尺種子未變藍部分是玉公尺種子的什麼結構？用放大鏡觀察，識別玉公尺種子的胚芽、胚軸、胚根和子葉結構。
3.小組內觀察玉公尺種子結構進行歸納總結，完成玉公尺種子結構圖。
**活動二
比較剛剛觀察的菜豆種子和玉公尺種子結構，想一想它們的結構有什麼異同點，完成**。
**活動三
**孢子植物和種子植物，哪個生命力更強？為什麼種子植物更能適應陸地環境？
設計意圖以常見的芸豆種子和玉公尺種子作為實驗材料，學生在強烈動手慾望的驅使下，小組為單位，實驗觀察種子的結構。通過親身體驗，學會科學觀察的基本步驟和方法，提高實驗操作能力。充分發揮互助學習、合作高效的優勢，體驗**的樂趣。
【教學過程——盤點收穫】
通過本節課的學習**，你有哪些收穫？你明白了什麼？有什麼感悟？根據學生所說，共同梳理形成如下要點網路。
網路梳理
設計意圖通過課堂小結，讓學生對本節知識要點進行回顧，幫助學生構建知識網路。培養學生形成反思意識和自我評價、自我總結的良好習慣。
【教學過程——目標測評】
1、大豆種子的結構包括（ ）
a胚芽、胚根、胚軸、子葉b種皮和胚
c胚、胚乳、種皮d胚根、胚軸、胚芽和胚乳
測評教學目標點1：種子結構的組成。
2、種子中將來發育成成新植物體的結構是（ ）
a 胚 b 胚芽 c子葉 d胚軸
測評教學目標點2： 胚是種子結構中最主要的部分。
4、豆油是從大豆種子哪一部分榨出來的（ ）
a胚 b子葉 c 胚乳 d種皮
測評教學目標點3： 雙子葉植物種子儲存營養的結構。
3、從種子結構看，我們食用的麵粉主要是由小麥種子的哪部分加工而成的？
a 胚 b子葉 c 果實和種皮 d 胚乳
測評教學目標點4： 單子葉植物種子儲存營養的結構。
5、小麥和花生種子都具有的結構是（ ）
ａ 胚和胚乳 ｂ胚芽和胚乳 ｃ子葉和胚乳 ｄ種皮和胚
測評教學目標點5： 單子葉植物種子和雙子葉植物種子結構的異同點
設計目的針對教學目標設計上述檢測題，當堂檢測教學效果。通過學生的反饋，對教學進行插缺補漏，化解教學疑點，同時促進後階段教學方式方法改進。
五、說教學效果
結合小組實驗**成果和導學案的反饋情況，我深感學生的潛能、創造力和可塑性之強。
1、目標檢測合格人數達到95%以上，知識目標得到較好的落實。
2、掌握了科學觀察的一般方法，處理資訊及歸納總結的技能也得到提高。
3、在合作**過程中，促進了學生「感受生命、珍愛生命」的情感態度和價值觀的形成。
六、說教學反思
本節課，我首先從生活中的實際例子入手，提出問題設定懸念，創設情鏡，喚起學生求知慾，激發學生的學習興趣，然後以菜豆種子和玉公尺種子為例重點進行**實驗，在實驗的基礎上進行對比，得出單子葉植物和雙子葉植物的概念，以及胚是幼小的植物體，最後進行練習鞏固。
本節課有自己成功的地方：
1、能夠熟練把握教材，對教材適當的整合，為打造高效課堂奠定了基礎。
2、教學內容符合學生的年齡特點，大多數學生能積極主動參與**性學習。
3、課堂上能引導學生運用正確的方法觀察、解剖、理解本節課中的內容。同時，也存在不足之處：
課堂中其實有可以挖掘的空間。比如，一位學生把玉公尺的種子沿著三個方向縱切、橫切、平切時，他並不是淘氣，這是乙個善於**的孩子，可是，由於課前準備時我沒有設想到這種問題，應變能力也差，所以處理好，只是告訴他應該縱切，其他切法不對，並沒有鼓勵他，讓他把想法說出來，大家一起去**，因此錯過了乙個好的培養學生的機會。我深刻的意識到「要給學生一杯水，教師應有一桶水」的道理，以後要加強教育機智的培養。
種子的結構說課稿
課題 種子的結構 主講人 鄧小容 各位老師，同學 大家好，今天我說課的題目是 種子的結構 我將從教材分析，學情分析，教學目標，教學過程，板書設計幾個方面來說課。一 說教材 在21世紀，課程標準對老師提出了更高更新的要求，那就是 用教材教 不再是純粹地教教材，滿堂灌 所以我對教材作了全面的分析 使用的...
《觀察種子的結構》教案
1 知識性目標 1 觀察兩種不同種子的結構並能描述出種子的基本結構。2 能說出兩種種子結構上的異同點。2 能力性目標 培養學生的實驗能力 動手能力 觀察能力 分析能力 3 情感性目標 1 培養學生熱愛勞動的情感 合作意識等 2 幫助學生養成良好的實驗習慣 觀察種子的結構並用語言描述 實際種子的結構有...
觀察種子的結構教學設計
目標 1 了解綠色開花植物的生活史 2 了解種子的外形和顏色特徵 3 掌握種子的結構，理解單子葉植物種子與雙子葉植物種子在結構上的相同點和不同點 教學重點 種子的結構及各部分的功能 教學難點 描繪種子的結構 提前準備 1 綠色開花植物生活史掛圖 標本 多 課件。2 浸泡過的菜豆種子，玉公尺種子，黃豆...