扎扎實實學課文，真真切切悟情感
——《種子的夢》教學反思
楊景花《種子的夢》是一首兒童詩，一共八小節，講述了一粒種子的夢想：它想象了自己生長過程中所經歷的幾個階段的不同體驗，表達種子生長的艱難過程以及它為實現夢想而付出的努力的主題。種子如「兒童」，作者藉此來告誡學生們，在成長過程中有著許多的坎坷，要勇敢地面對，努力地克服，只要有夢想經過努力，就一定會成功。
表達了一種對夢想的追求，對美好的追求。
教學中，注重詩中語言文字的推敲理解從而來理解文章的內涵。如：讓學生能通過詩歌語言文字理解，感受到種子生活的環境十分的惡劣,特別是「冰冷冰冷的世紀」引導學生理解後反覆地讀，讀出漫長而寒冷來，讀著讀著讓學生感受作者採用的重複的寫法，比喻的寫法。
抓住「一點一滴」讓學生理解到很少很少，就是這樣的少，種子不放棄，不拋棄，感受到種子，只要有一點希望，一點生機就頑強不屈，就不懈努力，就堅持到底的精神境界。通過你讀，他讀，反覆讀，把理解讀到詩歌中，把理解讀到學生的心裡。引導學生通過「為了……，我在一點一滴地積攢著力氣。
」句式的補充練習，感受種子心中充滿希望，樂觀向上的精神。
由「思念」這個詞為抓手，以教師語言創設情境，讓學生覺得自己就是種子，讀出思念，讀出種子的嚮往。
《課標》指出：「應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。閱讀是學生、教師、文字之間的對話。
閱讀也是學生、教師與文字中的人物和作者之間情感的碰撞與交融。說起來容易，做起來就難了。
我還利用課件的**效果，生動形象再現鮮花綻放的過程，在學生了解詩歌描寫的內容後，激發學生想親眼目睹的慾望，走進聲、畫優美的課件展現的情境中，身臨其境地感受到花朵的鮮豔，花瓣的嬌嫩而稚氣，感受到種子那美好的夢，再有感而讀，讀中自悟。
在最後總結時讓學生送詞語給種子，使學生能再次走進詩歌，走進作者的情感，對文字的理解有乙個更進一步的飛躍。
兒童詩是學生喜聞樂見的體裁。文中，作者以第一人稱的形式進行闡明，文字質樸、親切，但含義深刻，學生領悟有一定難度。我注意抓住課後習題，也就是本課的難點：
（1）種子的夢是什麼嗎？（學生概括文章內容：種子夢想自己從播種到發芽，到開花結實，再到最後不斷繁衍。
）（2）種子又是如何實現自己的「夢」的？在實現夢想的過程中，又發生了些什麼？我從以下幾個方面引導學生去體會：
a、種子對自己生存環境困難的克服。（冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌……）b、種子自己的付出。（根鬚吮吸、衝破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付……）談談你的體會。
c、種子還要借助其它力量的幫助。種子的生長除了有自己對困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。（水分、陽光、蜜蜂、大地……）由此讓學生明白：
種子的生長是艱難的，要遭遇這麼多困難，借助許多力量。而這些都是因為種子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實現夢想的決心，它才會不斷地努力，直至實現願望。儘管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。
由此讓學生看到作者借助種子從而表達自己在艱苦環境中不畏艱難、敢於拼搏的精神。
通過不同形式的讀，讀中感悟。如前四節可以讀得低沉、緩慢，有讓人窒息、壓抑並有暗暗積蓄力量之感；後四節要用歡快、激昂、有氣勢的語氣讀，讓人彷彿看到種子即將實現自己的美好願望了。
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