語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，蘊藏著我們民族深厚的文化歷史。《夢圓飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的「神州」5號飛船發射成功的經過，抒發了中國人民夢想成真的壯志豪情。2023年10月15日是乙個令人難忘的日子，這一天，我國成功發射第一艘載人「神州」5號，每乙個中國人都記住了這個響亮的名字——楊利偉。
這篇通訊報道激qing澎湃，充滿喜悅與自豪。教學這一課，應該著重引導學生從字裡行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。
課堂要抓好朗讀的訓練是難點。
首先，教師得有激qing，這樣才能以激qing激發激qing。語文教師作為學生語文學習活動的主導者，應想方設法點燃學生的情感之火，促使學生形成最佳情緒狀態，情不自禁地走入文字，和文字進行心靈的碰撞，情感的交流。有時同樣的一句話，但是由於說話時的語氣、語態的不同，所表達的效果也就不一樣了。
其次，要讓學生充分地讀，減少一些不必要的分析。課文中有好幾個場面都讓人印象深刻，有發射前扣人心弦的等待場面，有發射成功後激動人心的場面等等。要想讓學生能對課文產生身臨其境的感覺，我想應該給學生充分的思考時間，引導學生抓住課文語句反覆朗讀。
比如指導學生朗讀體會發射前緊張氣氛那一部分時，可以讓學生聯絡自己的生活經歷(比如什麼時候也曾有過「心弦繃得緊緊的」、「似乎可以聽到自己急促的呼吸聲」);再如指導學生朗讀體會發射成功後的場面時可以讓學生說說想到了哪些成語。只有讓學生充分地讀，減少一些不必要的分析，才能使學生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗。
再次，在指名朗讀時，要注意一開始盡量不要叫朗讀最好的學生。我有時為了節約課堂時間也經常一開始就叫班中朗讀最好的學生來讀，但接下來如果再讓其他學生朗讀的時候，往往就很難看到有人舉手了。可能在大家的心裡都認為自己沒有他讀得好，也就沒有那個積極性了。
這時如果你說「誰能比他讀得更好」或者「誰也想來讀一讀」，那等於是沒說。大部分學生在一開始朗讀的時候不可能一下子朗讀到位，這時作為老師就得及時引導，而這引導的過程就是學生學習的過程。而如果每次都讓朗讀好的學生來朗讀，其實無形中是在剝奪其他學生的學習機會。
總之，朗讀應該成為本課教學的主旋律，只有通過聲情並茂的朗讀，才能使學生真正感受到夢圓飛天的激動之情、喜悅之情、勝利之情、自豪之情。此外，讓學生課前去了解一些有關神州號飛船(特別是「神州」6號載人飛船)的資訊，增加這方面的知識，對於學好這篇課文也是有幫助的。
夢圓飛天教案
陳健教學過程 1 匯入 同學們，早在幾千年前，中國人就曾幻想著自己可以飛上天空，去地球外面看一看。自古就有許多關於飛天的故事和傳說，有同學知道嗎？明朝時有一位叫做萬戶的人，他呢，用木頭做了乙隻特別大的鳥，期盼能用這個自製的飛行器把他帶入太空。可惜沒有成功，萬戶還因此犧牲了，為了他的飛天夢而犧牲了！但...
6夢圓飛天
教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 2 學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3 想象課文所描寫的情景，體會 神舟 5號發射時人們無比激動 自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。教學重 難點 有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實...
《夢圓飛天》教學設計
元及主題課題 教學目標 知識與能力 過程與方法 情感態度和價值觀 科技之光6 夢圓飛天 上課教師課型 新授課1 初讀課文，能正確 流利 有感情地朗讀課文。2 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3 熟悉課文，了解課文的主要內容，段落結構。4 精讀 神五發射 的場面段落，感悟文中思想感情，談談自己的感...