《孤獨之旅》教學設計
【教學目標】
１、從**三要素入手把握**主要內容。
２、理解**主題。
【教學重難點】
**主題的理解與把握。
【教學用具】
投影儀。
【教學步驟】
一、檢查預習情況（出示投影儀）
給加粗的字注意並解釋詞語：
厚實嬉（）鬧
覓（）食驅（）除
回應歇（）斯底里
二、匯入新課
有這樣乙個故事：佛祖問眾**：「一滴水怎樣才能不乾涸？
」**們說：「用菩提葉去遮蓋它。」「用淨水瓶去盛它。
」佛祖微微一笑：「把它放到大海浬去。」這個故事告訴我們：
一滴水若不融入大海就會乾涸，那麼人呢？乙個人如果不把自己融入社會，會怎麼樣呢？（學生自由答：
孤獨、寂寞、瘋狂）今天我們就要跟隨一對父子去進行一次「孤獨之旅」。（板書課題：孤獨之旅）
三、講授新課
１、作家作品簡介：
曹文軒，當代作家、兒童文學家。《草房子》是一部關於少年生活的長篇**。
（參考資料：課後附文）
２、學生迅速閱讀課文，並要求能在此基礎上覆述課文主要內容。
３、指名複述：
參考：少年杜小康因家道中落而失學，隨父背井離鄉，到人跡罕至的蘆蕩放鴨。孤獨、寂寞和恐懼迫使小康漸漸走向成熟。在一場暴風雨中小康獨自一人出去尋找逃竄的鴨子，他感到自己長大了。
４、概括歸納故事情節：（分組討論）
開端──杜小康失學，跟著父親去放鴨。
發展──杜小康與父親來到蘆葦蕩，過著孤獨的生活。
高潮──杜小康在暴風雨之中尋找鴨子。
結局──杜小康長大了。
（方法指導：概括情節內容誰怎麼樣／幹什麼）
５、分析**環境描寫：
**的環境描寫以自然環境描寫為主，都描寫了一些什麼景物，在書中勾劃出來，讀一讀，體味描寫的精彩以及它的作用。
鴨群──向蘆葦蕩行進，偶爾「朝著這片天空叫上幾聲」，天地空曠，在杜小康聽來這叫聲顯得無比寂寞；晚上鴨群「將主人的小船團團圍住」，時常看看主人是否在船上才安心睡覺。鴨子的恐懼感襯托了主人公的恐慌，鴨子們「覺得自己成了無家的漂泊者」更是主人公心理的寫照。鴨子越長越大，是它們使杜小康成長。
當暴風雨來臨之時，杜小康勇敢地追趕鴨群，他經受住了「磨難」，「長大」「堅強」了。鴨子們長大了，長成了真正的鴨，鴨子和杜小康都經歷了自己的成長過程。
作用：鴨子是杜小康成長的借助；它們與杜小康一起成長。
蘆葦蕩──「如綠色的浪潮直湧到天邊」，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康「害怕」「膽怯」。當杜小康習慣了孤獨的生活，「再面對浩浩蕩蕩的蘆葦」，就不再「恐慌」了。恐懼只是心理的折射。
作用：它們使杜小康在恐懼中成長。
風雨──蘆蕩的暴風雨是極其可怕的，「雷聲」「如萬輛戰車從天邊滾動過來」「暴風雨」「歇斯底里」「天昏地暗」，「彷彿世紀已到了末日」。暴風雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現了**般的勇氣與堅強，在暴風雨中搏鬥。
作用：給杜小康成長的機會和舞台。
總結歸納：**中的自然環境描寫能烘托人物心情，渲染氣氛，也為人物活動提供舞台。
６、把握主題：
明確：寫杜小康失學與父親去蘆葦蕩放鴨，在孤獨與暴風雨中成長的過程，告訴我們人生需要困難與挫折這樣才能長大**。
回顧解題：孤獨之旅，杜小康在孤獨之中成長的過程。
７、小結全文並布置作業。（課後練習三）
小作文：杜小康在孤獨中成長、在關懷中成長、在風雨中成長、在作業中成長、考試中成長……
【板書設計】
孤獨之旅
**：人物（主人公）：杜小康
主題：情節：開端──
發展──
高潮──
結局──
環境（自然環境）：鴨群──
蘆葦蕩──
風雨──
《孤獨之旅》教學設計
教學目標 知識目標 1 熟記 的三要素。2 分析環境描寫對塑造人物形象所起的作用。3 熟記作者採用怎樣的描寫方法來表現人物怎樣的性格。能力目標 擴充套件視野，陶冶情操，提高審美情趣。情感目標 1 在困境中磨練自己的意志，培養頑強的品德。2 感受 如詩如畫的語言。重點難點 重點通過文章內容的敘述，體會...
孤獨之旅》教學設計
教學目標 理清故事情節，了解主人公成長的歷程，把握課文主題。體會 中環境描寫和細節描寫對表現人物性格的作用，掌握鑑賞 的方法。感悟人物的成長歷程，擴充套件視野，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培養戰勝困難的勇氣。教學重點 梳理主人公的成長歷程，體會環境描寫和細節描寫的重要作用。教學難點 體會環境描寫和細...
孤獨之旅教學設計
臨漳縣第三中學曹雲霞 一 整體感知 匯入新課，並介紹作家作品 略 二 通讀全文 用自己的話來概括 的故事情節，在小組內討論，要求語言必須簡潔明瞭。三 明確文章的三要素。人物 主人公 杜小康。情節 一位少年 杜小康 因家道中落而失學，不得不跟隨父親去放鴨。生活的艱苦 精神上的寂寞，壓迫著他同時也錘煉著...