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《圓的認識》教學反思
《圓的認識》一課選自小學數學人教版教材第11冊，是在學生認識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎上展開，也是小學階段認識的最後一種常見的平面圖形。教材的編排思路是先觀察主題圖揭示出生活中的圓，讓學生感受到圓與現實生活的密切聯絡，再引導學生借助實物畫圓，讓學生通過折一折、畫一畫、量一量等活動，幫助學生認識直徑、半徑、圓心等概念，同時掌握圓的基本特徵，最後教用圓規畫圓。教材的編排循序漸進，符合學生的學習規律，基於這樣的教材編排，我從教學設計和教學過程、處理細節等方面對此次授課進行反思。
一、教學設計符合教材編排順序，注重學生解決問題的能力。
1、直觀形象地匯入。利用多**出示小馬拴在樹上，繞了一圈畫了乙個什麼？這樣很直觀地引入了圓。
既吸引學生，又提高學生學習的興趣。接著出示熟悉的平面圖形與今天要學習的圓讓學生觀察、比較有什麼區別，引入平面圖形是由線段圍成，圓是由曲形圍成的。然後讓學生說說生活中的圓，最後多**出示大自然中的圓、圓形的標誌、圓形剪紙、圓形的藝術品。
讓學生感受到圓在生活中處處存在，感受圓形的各種美。
2、在動手操作中發現圓的名稱、特徵以及用圓規畫圓的方法。（1）、我讓學生把畫好的圓拿出來，說說用什麼物體畫圓，接著老師在黑板上用繩子畫圓，目的是讓生感受畫圓的不同方法，為解決問題作乙個輔墊。（2）、讓學生折一折、畫一畫、想一想，帶著問題去自學課本把圓心、半徑、直徑用字母表示出來。
（3）、引導學生正確理解圓心、半徑、直徑的概念，進一步區別半徑與直徑，最後讓學生去判斷，加強概念的鞏固和聯絡。（4）、通過比一比，在單位時間裡畫半徑和直徑，量一量讓生感受同乙個圓的半徑和直徑都有無數條且都相等。（5）、利用設疑的方式引入，讓學生去判斷直徑都是半徑的2倍的正確性，去提高學生的**慾望。
讓生利用手中的**去量一量手中的兩個圓，通過量一量去發現同乙個圓的直徑是半徑的兩倍。（6）最後引入用圓規畫圓。同樣出示乙個問題，讓學生體會用圓規畫圓的準確性，接著通過自學課本理解畫圓的三個步驟，再讓學生畫乙個半徑是2厘公尺的圓，通過交流讓生體會圓規畫圓的方法，再畫乙個直徑是6厘公尺的圓，通過比較發現圓的大小與半徑有關，位置與圓心有關。
3、利用圓的知識解決生活中問題。創設投圈遊戲讓感受到學習知識帶來的快樂，同時又體現學生課堂表現的積極性，重要的是學以致用。通過遊戲，讓學生明白用圓的知識解釋這現象，同時又掌握畫乙個很大的圓的方法。
最後讓學生說說車輪為什麼是圓的，進一步把所學的知識應用生活實際。
4、總結全課，讓學生談談學習帶來的收穫。
二、存在的問題。
授本節課，本人總體感覺一些細節不夠注重，主要體現在：1、在指導學生通過量一量發現同乙個圓直徑和半徑的關係這個環節做得不夠。讓學生呈現出量好的兩個圓的直徑和半徑的資料，本人沒有讓學生說說其中的關係而代替學生說，抽學生上黑板又放學生鴿子。
這個過程沒有真正地體現出讓學生正確地理解直徑和半徑的關係，總體感覺是草草了事。2、用圓規畫圓指導不夠，導致知識點教學有點疏漏。我先讓學生看課本明白用圓規畫圓的三個步驟後，接著讓學生畫乙個半徑是2cm的圓，並用字母標上圓心和半徑，然後抽一位畫得不太好的學生作品呈現，讓學生分析原因，再交流畫圓應注意的細節。
但學生畫圓的正確性我沒有太在意，結果該學生表示半徑成直徑，老師沒有糾正。在講授此過程中由於有點焦急，漏掉了讓學生再畫乙個直徑是6cm的圓，再通過比較去發現圓的大小與半徑有關，圓的位置與圓心有關這乙個環節。3、教師的語言不夠簡潔，有點羅嗦。
總而言之，通過此次的授課過程，收穫很多，但是也總結了很多自身存在的問題，希望自己不斷地積累經驗，在成長的道路上不斷完善自已，積累點滴，不斷進步！
伊寧市第十六小學古哈爾.艾則孜
2019《圓的認識》教學設計及課後反思
我思考 圓的畫法是應該教,以促進學生更好地學，但應該 一 二 三地教嗎?是不是在學生容易疏忽的兩個地方 手拿住 兩腳之間的距離是直徑還是半徑 點破就可以了?學生抑或老師畫出的不圓，是否就該隨手擦掉?那些 不圓 的作品，是不是課堂中的生命體?是否應該珍惜?我思考 我們的小學數學教學是否應該不僅關注 是...
圓的認識反思
四 在獲得深刻體驗的基礎上，通過及時強化，讓學生牢固掌握知識。學生在獲得知識後，如果沒有很好的強化下來，很快就會遺忘掉。這也不利於後續的學習。因此，在教學完一課後，我想辦法通過各種形式讓學生對本節課的知識進行強化。比如 在上課過程中，對每個環節及時小結，一課結束後，及時對課堂學習內容進行在總結。通過...
《圓的認識》反思
第二個問題，小組長匯報的實況 我們小組在 第二個問題的時候，我們用了量一量的方法，得出了 在同乙個圓裡，半徑的長度都相等的，而直徑的長度也相等的，如 一同學的圓的半徑全部都是2.5cm，另乙個同學的圓的半徑是5cm，直徑是10cm，從這裡可以知道 在同乙個圓裡，半徑的長度都相等的，而直徑的長度也相等...