教學設計
「圓的認識」是在學生直觀認識圓和已經較系統地認識了平面上直線圖形的基礎上進行教學的，為引導學生動手、動腦，主動參與知識的形成過程，本課時教學設計主要突出以下幾點：
1、從學生熟悉的情況和已有的知識出發，激發學生興趣，開展教學活動，在匯入新課和教學新課的過程中，都充分地體現了這一點。
2、重視學生動手、動腦，主動參與知識的形成過程。無論是認識圓心、半徑、直徑，還是學習圓的畫法，都安排了學生充分參與的實踐活動，給學生提供了大量的觀察、操作、猜測、討論、交流、歸納、分析和整理的機會。
3、注意使學生初步體驗數學知識之間的聯絡，感受數學與現實生活的密切聯絡，培養學生初步的探索和解決問題的能力。從創設情境認識圓，到初步運用有關圓的知識解決實際問題，例如測量沒有標出圓心的圓的直徑，找出圓形物體的圓心，車輪為什麼要作成圓形等都突出這一點。
教學設計：
本節課從學生已有的知識出發，創設情境，激發學生興趣，引導學生結合實際事例進行猜想，並通過實踐檢驗猜想，在具體情境中逐步認識圓的特徵。教學突出了學生動手、動腦、主動參與知識形成過程的教學理念，給學生提供了大量觀察、操作、猜測、討論、交流、歸納、分析和整理的機會，使學生衝費感受到學生與現實生活的密切聯絡，培養學生初步的探索和解決問題的能力。
教學存在不足：
1、本節課學生動手操作活動較多，課堂調控欠佳。
2、教學經驗不足，幾個關於圓的概念沒有板書，導致學生對圓的部分知識掌握不牢，含糊不清。
3、師生之間的互動少，沒有輔導到部分學習上有困難的學生。
整改措施：
1、加強課堂調控能力的培養，平時多與學生交流，增長師生之間的感情。
2、加強多與有經驗的教師交流，了解六年級的知識結構，多看有關書籍資料，充實知識內容。
3、加強與後進生的交往，關愛、了解後進生的學習與生活，培養他們對學習的興趣。
《圓的認識》教學反思
三 充分的發揮多 及輔助教學具的作用 在自學課本後，學生對於圓已經有了認識，通過課件的展示，對於圓各部分的名稱的定義又有了進一步的理解，從而起到了對知識認識的深化作用。多 課件起了很好的把抽象轉化為直觀形象的作用。四 體現了主體與主導作用的統一 學生在生活中已經有了豐富的生活經驗和知識積累，其中包含...
《圓的認識》教學反思
紅梅新村小學褚宇華 今天上午，我在六年級執教了蘇教版第十一冊 圓的認識 一課。它是在學生認識了長方形 正方形 三角形等多種平面圖形的基礎上展開，也是小學階段認識的最後一種常見的平面圖形。教材的編排思路是先借助實物揭示出 圓 讓學生感受到圓與現實的密切聯絡，再引導學生借助 實物 圓規 等多種方式畫圓，...
教學反思 圓的認識
圓的認識 一課是九年義務教育課程標準實驗教科書數學六年級上冊第四單元第一教時的內容。這部分知識是在學生認識了長方形 正方形 三角形等多種平面圖形的基礎上展開，也是小學階段認識的最後一種常見的平面圖形。這節教材的內容有 畫圓的步驟和方法，圓心 半徑和直徑的認識，圓的特徵。圓形物體在日常生活中極常見，學...