最後，數學**於生活，並應用於生活。我在課末引導學生**車輪為什麼是圓形的，不但調動了學生的積極性，加深了學生對圓的認識，而且拉近了數學與生活的距離，使學生深刻體會到身邊有數學，伸出手就能觸控到數學，從而對數學產生親切感，增強學生對學習數學的興趣和提高學生應用數學的能力。
我發現有些地方還存在一些不足，譬如：
1、部分學生對於圓的半徑、直徑等概念的理解不夠到位，對於直徑、半徑及其與圓之間的關係的掌握不夠透徹。
2、與學生的情感交流方面明顯不足，顯得有些生硬。
3、教師的教學經驗與教學機智不夠，造成前松後緊的局面。
4、關於如何讓學生自學以及自學內容的選定方面自己還是把握不住，需了解學生水平。
5、教學內容過多，導致上課的速度過快，沒有給學生充分的時間考慮。
6、數學專業用語需加強，表達時需更準確。
7、上課的重點部分沒有突出，在學生畫圓這個環節給學生的時間太少。
圓的認識教學反思
教學設計 圓的認識 是在學生直觀認識圓和已經較系統地認識了平面上直線圖形的基礎上進行教學的，為引導學生動手 動腦，主動參與知識的形成過程，本課時教學設計主要突出以下幾點 1 從學生熟悉的情況和已有的知識出發，激發學生興趣，開展教學活動，在匯入新課和教學新課的過程中，都充分地體現了這一點。2 重視學生...
《圓的認識》教學反思
三 充分的發揮多 及輔助教學具的作用 在自學課本後，學生對於圓已經有了認識，通過課件的展示，對於圓各部分的名稱的定義又有了進一步的理解，從而起到了對知識認識的深化作用。多 課件起了很好的把抽象轉化為直觀形象的作用。四 體現了主體與主導作用的統一 學生在生活中已經有了豐富的生活經驗和知識積累，其中包含...
《圓的認識》教學反思
紅梅新村小學褚宇華 今天上午，我在六年級執教了蘇教版第十一冊 圓的認識 一課。它是在學生認識了長方形 正方形 三角形等多種平面圖形的基礎上展開，也是小學階段認識的最後一種常見的平面圖形。教材的編排思路是先借助實物揭示出 圓 讓學生感受到圓與現實的密切聯絡，再引導學生借助 實物 圓規 等多種方式畫圓，...